初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

吴恩德

摘要：初中数学教学有很强的抽象性，需要学生具备较强的思维能力，从当前来看初中数学教学存在很多问题，加强学生创新思维与创新能力培养，能够促进学生数学解题思路的创新。下面文章对学生创新能力与创新思维培养提出一些建议。

关键词：初中数学;数学教学;创新思维;创新能力

随着经济的发展，当今社会对创造性人才的需求正在不断加大，这就要求各学校在开展学生教育时要将创造性思维能力培养策略融入各学科的知识教学中，从而有效加强学生对该学科的理解程度。在初中数学教学中，教師要将创造性思维培养作为数学教学重点，给予学生充足的思考空间，让学生能在教师的各项教学活动指导下，建立起正确的创造性思维意识，从而有效促进自身的发展与进步。

1当前初中数学教学中存在的问题

1.1学生缺乏学习兴趣

当前在部分的初中数学课堂教学中，学生对学习缺乏兴趣，学生不愿意配合教师的教学节奏，也不主动积极地与教师互动，导致了教学进度和教学效果受到影响。这种过于功利的学习目的不仅不会使学生的学习成绩得到有效提高，同时还会制约了学生思维能力和学习能力的发展，不利于学习质量的提高。导致学生失去学习兴趣的因素有很多，如学生智力因素、学生个人偏好、学生对教师的看法、教师的教学方法等，其中，教师的教学方法占有很大的比重[1]。

1.2教师对学生创造性思维能力的认识不足

创造性思维可以体现在学生学习和成长的方方面面。在初中数学教学中，许多方面的知识学习都可以用来锻炼学生的创造性思维，然而如今部分教师在教学思想认识上存在一定的漏洞，对学生的创造性思维能力认识片面，使得教师过于依赖先进的微课、慕课等教学方法对学生开展教学，而忽视了最基础的思维能力培养方法，以至于学生的数学思维得不到解放。

2初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略

2.11培养学生多角度解决数学问题的学习习惯培养学生思维能力

教师可以首先不对学生展开教学活动，而是引导学生对数学问题进行猜想与思考，让学生根据自己以前学的数学知识来进行验证，这样就能够促使学生迁移知识，利用以前学习的知识来思考新的问题。同时也可以培养学生的逆向思维能力。逆向思维是学生在学习数学知识时的一种重要解题方法和对数学知识的理解方法，逆向思维则要求学生站在结论的角度去探讨条件是否满足，可以为学生提供全新的思维模式，有助于提高学生的推理和抽象联想能力。当然依靠学生自主学习的方法很难促使学生展开多角度思考，教师可以设置一定的问题模拟来培养学生的数学思维，引发学生的探索欲望，促使学生主动融入教学活动中，随后教师再根据学生的答案来展开具有针对性的教学，以帮助学生建立完整的思维方式和知识脉络，以此来调动学生的学习积极性和提高学习效率。

2.2科学应用数学情境教学法

在情境设立上，教师既要考虑到学生的数学认知范围，最好选取现实生活中的一些数学情境，来展开情景设置，以便更好地让学生从情境中发现数学问题和提出问题，进而提高他们的数学思维能力，为创造性思维的养成创造良好的条件。例如，在教学“二元一次方程组”这一章节内容时，教师就可以结合现实生活案例，从网络教学资源中选择恰当的教学案例，如企业经营利润、日常购物体验案例等，用这些学生能有效理解的教学案例来增加学生发现数学问题的能力，并让学生站在市场管理者的角度上，思考如何利用二元一次方程来使经营利润最大化。这是数学情境教学法的有效运用，学生在利润思考的过程中能加深对数学知识实践应用的理解，提高自身的数学思维运用能力。

2.3创新作业形式

在以往的初中数学教学中，教师在课堂教学活动结束后，教师会为学生布置家庭作业巩固学生的学习效果，而布置家庭作业也是让学生对课堂学习内容进行回顾和总结的一个过程。大部分的数学教师在为学生布置家庭作业时会简单地采取习题练习的方式，教师通过学生的习题练习情况，就能够了解学生对该知识的掌握情况。教师需要创新作业内容和作业形式，在布置作业时要考虑到学生的情感，可以不局限于习题练习这一形式，可采取做数学实验、社会实践活动、习题练习等，从而丰富作业形式，让学生加强对所学知识的掌握和理解。此外，教师在布置作业时需要考虑到不同学生的学科基础，如对于学科基础扎实的学生可以布置难度稍大的作业，对于学科基础薄弱的学生布置难度较低的作业，充分挖掘学生的潜力[3]。

3结语

综上所述，数学是培养学生思维能力的关键学科，教师可以利用生活化教学、多角度思考和分层教学等教学方法培养学生的思维能力，通过良好的教学方法挖掘学生潜在能力，提高学生数学学习的整体水平，丰富学生解题思路。

参考文献

[1]盛晓娟.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].新课程（中），2018（12）.

[2]孙翠芹.初中数学教学中创造性思维的培养探析[J].考试与评价，2018（12）.

[3]张岩.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].数学学习与研究，2019（11）.