对计算机教学中学生的学习能力与创新思维的探讨

李复忠

摘   要：计算机作为学习阶段的必修课程之一，对学生的学习能力与创新思维的培养都有着不可替代的作用。在新课程理念不断渗透的现阶段，学生是计算机学习的主人，引导不断提升自身的学习能力与创新思维，以便更好地适应未来社会的需要。但就当下的计算机教学成效而言，仍不尽人意，部分教师沿袭传统照本宣科的教学模式，教学质量甚微。本文就计算机教学的现状进行了简要分析，并就如何提升学生的学习能力与创新思维进行了相关探究。

关键词：计算机教学  学习能力与创新思维  探究

中图分类号：TP3                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）06（b）-0219-02

1  计算机教学自身的特点

学生掌握好计算机相关知识对未来的学习生活乃至工作都十分有益。计算机是新时代下的信息产物，涵盖了最前段的信息与高科技的产物资源，因此对计算机教师的要求也与其他学科不同，要求计算机教师树立终身学习的教学观念，与时俱进改革教学模式，结合班级学生实际情况对症下药，提升整体学生的计算机学习能力与创新思维。

1.1 计算机技术改革迅速

计算机学习是一个对技术要求很高的学科，同时也具有很大的变化性。在进行计算机学科的讲解中，教师应该及时更新计算机教学观念、调整教学过程，不能一味按照传统教学模式照本宣科，应该将教学大纲与时代进步的脚步结合起来，及时调整计算机教学的内容与技术，吸引学生的注意力。

1.2 计算机学科实践性更强

众所周知，计算机教学与其他学科不同，其更具时间操作性，引导学生在计算机理论内容的基础上进行实践操作，不断发散逻辑思维，激发自主参与计算机学习的热情，进而主动参与到计算机学习中来。计算机教学的本质要求是提升学生的学习能力与创新思维，作为教师，应该采用多样化的实践方式，引导学生使用不同的方法进行操作，以此来提升学生的计算机操作能力，减轻教师的教学压力。

2  计算机教学的现状

2.1 教学思想过于因循守旧

由于学校自身对于计算机学科教学的重视力度有所差异，也直接导致了教学结果的不同。部分学校由于教师的师资力量薄弱，教学模式过于陈旧、落后，一味采用“满堂灌”的计算机教学理念，没有意识到学生是独特的人，是不以教师意志为转移的客观存在，这种照本宣科、因循守旧的计算机教学模式，容易挫伤学生学习的积极性，更有甚者产生厌学情绪。并且，部分学校的计算机教师并非是专职教师，而是其他学科的教师兼任，这些兼职教师没有对计算机教学深入探究，只是按照考试大纲完成所谓的教学任务，与素质教育的教学理念相违背。

另外，部分学校存在教学环境落后，计算机设备较差等现象，都直接影响着学生与教师之间的交流与互动，更不必说提升自身的学习能力与创新思维了。

2.2 计算机课程设置不合理

部分学校受应试教育根深蒂固的影响，没有将计算机理论讲解与实践结合起来，过于注重學生的理论知识，片面地将分数作为点评学生计算机学习能力与创新思维的唯一标准，进而加大理论知识的培养，实践操作课程流于形式化。这种教学模式过于枯燥，学生难以产生兴趣，较少的实践操作课程也直接影响着学生学习能力与创新思维的培养。

2.3 计算机教学考核模式不科学

在计算机教学中，部分教师没有结合课程实际与学生的接受能力因材施教，常年采用同一家出版社的课本，课本的知识没有及时调整与更新，无法适应学生实际的学习需求。教师的讲解也是按照课本进行，没有科学的进行知识的补充和完善。并且，学生实际上机操作的机会很少，即使上机操作也是根据教师布置的任务进行联系，没有留给学生独立的学习空间，导致学生无法发散自身的逻辑思维，创新能力得不到培养。

3  计算机教学中有效培养学生学习能力，锻炼学生创新思维的策略

3.1 改善教学环境

不论是对教师而言还是对学生而言，都需要一个舒适的环境，确保教师能以最好的状态向学生传输知识也保证了学生能够以最好的状态投入到学习之中。最重要的是一个舒适的学习环境可以有效的激发学生的学习热情，也便于学生创新思维的锻炼，同时可以确保师生之间的和谐关系的构建，便于教师在日常的教学过程中及时的发现学生存在的问题，提供确切的指导帮助。教师还可以引导学生间的交流讨论，聆听学生的想法加入到学生的探究活动之中，需要注意的是教师对于表现得好的学生应该积极地给予肯定，对于进步的学生也应该给予赞赏，鼓励学生大胆的说出自己的想法，对于学生的一些创新想法教师应该认真的做出评价，不能随意的批评，帮助学生树立自信，激励学生创新思维的发展。

3.2 积极的转变教育理念

对于计算机教师而言，培养学生的计算机学习能力，锻炼学生的创新思维就应该及时的转变自身的教育理念，改变传统的单方面的向学生讲解计算机理论知识的教学方式，在教学中有意识的激发学生的主观能动性，确保学生的主体性在课堂上可以得到充分的发挥。鼓励学生分组讨论，教师一旁指导，以便于学生可以自主思考，通过思考更深刻的理解所学知识，同时可以适当的组织一些实践活动真正的让学生把所学知识运用于实际，而不是做学习理论知识的“读书机器”。教师应该积极贯彻素质教育，注重对学生实践创新能力的培养训练，增强实践活动的构建，引导学生参与并且积极思考，小组探究交流，通过实践活动的训练培养学生的学习分析能力，训练学生的思维。

3.3 对教学方法做出创新

很多的教师习惯于采用“灌输式”教学来完成知识的传输，这样的教学方式是存在一定弊端的，应该做出改革。教师可以根据学生的实际情况，适当的开展班级的小组讨论，开展探讨式教学或者借助案例开展教学，引导学生参与加入，而不是自己在讲台上唱着独角戏，学生呆板的在下面记笔记，只有学生真正的参与到课堂活动之中，他们才能够去探讨所学知识，实践所学理论知识，更加牢固的掌握知识。教师可以鼓励学生认真做好课前预习工作，对于表现优异的学生予以嘉奖，以此激励学生认真预习，把自己存在疑惑的地方圈畫出来，以便于在课堂探究环节中有问题可探究，借助自己的力量去解开疑惑，锻炼学习能力的同时训练自身的创新思维。

3.4 积极地为学生创建展现创新思维能力、学习能力的机会

教师在开展计算机教学的时候，应该善于积极地为学生提供表现自己学习才能的机会，对学生的实践活动给予指导，很多的学校会不定期的组织计算机技能比赛，教师可以鼓励班级学生踊跃参与，在技能大赛中展现自己的计算机学习能力，对于表现优异的学生教师可以推荐他们参与一些市级或者省级大赛，确保他们的才能可以得到发挥。

3.5 不断的创新计算机考核方法

很多教师对学生的考核方法是借助试卷借助考试展开的，这样的考核方式过于单一不能全面透彻的展现学生的学习水平，也不利于锻炼学生的创新能力，所以教师应该积极的做出改革。传统的考核方式只会让很多的学生去完成知识的死记硬背，没办法激励学生创新思维，甚至会降低学生的学习积极性。所以教师应该高度重视起学生平时的学习情况，在平时多多地开设一些实践活动，将这些实践活动算成是考核中的一部分，以便于学生可以在平时锻炼自己，教师也可以设置相关的模拟题库让学生完成操作学习。

4  结语

对于计算机教师而言，践行素质教育的要求，培养学生的学习能力，锻炼学生的创新思维是重要的教学任务，应该积极地完成，及时地转变教学观念，构建高效计算机教学课堂是一项艰巨的任务，教师们应该努力完成。

参考文献

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