分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨

马辉

摘 要：随着素质教育理念的实施，新时期小学数学教育教学活动中也逐渐开始探索和引入新的教学模式，其中分层异步教学模式目前应用比较广泛，且取得了较好的效果。本文阐述了分层异步教学法的内涵以及应用的意义，同时论述了其在当前小学数学教育教学环节中应用实践的具体对策，以供参考。

关键词：小学数学;分层异步教学;实践;措施

对于小学数学教学而言，伴随现代化素质教育理念的实施，小学数学新课程标准也发生了一些变化，采用分层异步教学法进行针对性教学，可以考虑学生的具体情况做到因材施教，从而不断提高教学目标的达成度。当然分层异步教学理念的实施还需要结合教学内容和学生的实际进行精心设计和科学研究，这样才能更好地提高其应用实践效果。

1 分层异步教学法的内涵分析

分层异步教学法是指根据学生的实际，进行不同群组的划分，然后结合教学内容，针对性地进行教学目标、教学任务和教学内容以及评价模式的设计和实施，从而起到因材施教效果的一种教学模式。分层异步教学法有其自身的特征，一是体现了分层性，需要根据实际进行不同小组的划分，二是体现了针对性，需要结合具体的情况针对性设计相关的理念和内容以及模式等，三是体现人性化。无论采用什么样的教学模式，都应当树立以人为本的教学理念，而分层异步教学法的实施也不例外，以尊重学生、考虑学生需求并且体现学生主体性的原则为出发点进行教学设计，成为分层异步教学法关注和研究的重点。

2 小学数学课堂教学实施分层异步教学法的意义分析

在小学数学教学中通过引入分层异步教学模式，一方面可以不断激发学生的学习主体意识，引导他们树立正确的学习观念，赋予他们更多的自主权，让他们集中精力进行小组学习，并根据教师的安排结合自己的实际进行知识的消化，借助教师的指导和同伴的帮助不断提高思维意识，为数学知识的学习应用打下良好的基础;另一方面可以有效体现教学的针对性。该模式通过考虑学生的个体差异和不同需求，促进师生互动，进一步促进学习成员共同学习、不断进步，提高教学效率，促进教学质量的不断提高。

3 小学数学教学中实施分层异步教学法的具体应用对策分析

为了进一步提高分层异步教学法在小学数学教学中的应用成效，建议从以下几个方面进行设计和实施：

（1）根据教学要求，结合学生的实际建立清晰的教学目标。新课程标准针对小学数学教育提出了新的要求，培育学生的核心素养，想要达成这一教学目标，需要教师结合学生的具体情况探索多样化的教学模式，以此激发他们的学习兴趣，从而不断提高教学成效，提升学生的综合素养。所以教师在应用分层异步教学法的过程中，一方面需要深入研究分层异步教学法的内涵以及相应的理论基础，把握基本的应用原则;另一方面还需要积极探索相关的实践经验，总结目前在实施分层异步教学法方面遇到的困难或者存在的问题等，并结合数学教学的要求建立清晰的教学目标，确保按照既定的目标分步实施，有序推进，并结合实践情况总结经验，提高探索应用的科学性。

（2）注重各层次的有效划分和整体衔接。分层异步教学法需要围绕分层开展各个环节的设计，所以应当在学生层次、分层目标设定、分层提问等各个环节进行针对性研究，才能提高该模式应用的针对性和有效性。一是需要做好学生的分层划分，这就需要考虑不同学生的学习基础、学习能力、学习态度以及学习兴趣等方面的要素，并着重从培养学生综合能力的角度进行补充分析，这样可以形成良好的互动机制，学生也可以根据自己的需求选择相应的小组，这样可以更好地形成良好的氛围，当然教师要提出合理的建议和意见等。二是需要做好分层目标的设定。小组划分好了之后需要结合教学内容和要求设定不同的教学目标，为教学活动的开展提供指导。三是需要做好分层问题的设定。要根据不同学习小组的具体情况，围绕同一个教学内容，设定不同的提问内容，要考虑小组之间的差异和学生的个体不同，根据学习层次设定难易不同的教学提问题目，这样可以帮助学生提高学习自信，巩固学习基础，在练习题的设定方面也要和教学目标和提问的问题等进行衔接，确保有针对性进行练习，巩固知识。四是需要做好分层次评价工作。针对不同层次的学生设定不同的测试题目，检验学习效果，并根据学习成效动态进行分层异步教学模式的动态调整和小组的动态划分，这样可以更好地促进师生互动，共同促进教学成效的提高，在潜移默化中提高学生的数学核心素养。

（3）注重发挥教师的指导作用，并做好总结反馈。一方面教师要在分层异步教学法实施过程中全程发挥好指导的作用，尊重学生并鼓励他们积极参与，對他们的学习情况提出及时的指导和过程性帮助，这样可以更好地便于教学活动的开展;另一方面还需要做好教学总结，要针对每一阶段实施的分层异步教学法进行总结，找出存在的问题，对学生进行科学评价，并给予他们更多的支持和鼓励，从而提高学生的学习自信。

4 结语

总之，在小学数学教学中实施分层异步教学法需要结合实际加强教学模式和教学过程的深入研究、科学设计和动态调整，以此为基础加强师生互动，这样才能确保该方法的有序实施和科学应用，有效发挥其应有的功能，促进学生核心素养的不断提高。

参考文献

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