《建筑识图》：初识建筑工程图教学设计

宋巍 湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101

1 课程定位

《建筑识图》课程是高职院校工程建设类专业所需要了解的基础课程，本课程以建筑设计技术专业学生所学习的该课程为例。是该课程的专业基础课程，培养学生核心岗位——建筑设计师、绘图员核心技能之一：建筑工程图的识图、绘图能力，内容包括对专业、课程的基本了解和认知；通过几何形体三视图、轴测图等掌握建筑工程图纸的成图原理、建筑专业工程图纸的识读与绘制。

我们在课程当中，选取较为重要的第一个项目初识建筑工程图作为案例进行教学设计分析，4学时共180分钟。

2 学情分析

本次课程授课对象是建筑设计技术大一入学新生在，中学阶段学习方法欠科学，学习兴趣不浓厚，对于高职教育模式适应需要时间，且对专业尚处于较未知的状态。但是优点是相对于书本枯燥的理论知识，更愿意学习与职业技能接轨的实践实操。中学阶段高职学生因为处于“末班车”学生，普遍来说，学生抗挫能力弱，缺乏孜孜不倦、精益求精的精神。因而本次课对于专业的信念感、责任心、成就意识的培养,工匠精神的养成应该成为德育重点。

3 教学目标及重难点

本次课程知识目标为：认识建筑工程图样的形成；了解施工图的分类、编排顺序与作用；了解建筑物的分类、分级；掌握房屋的构造组成及影响房屋构造的主要因素，建筑标准化和建筑模数协调统一标准的意义；遵循制图标准，掌握绘图工具的正确使用方法。技能目标为：对房屋建筑图形和房屋的构造组成、建筑制图标准的认知能力；流畅操作辅助学习平台的能力；基本绘图能力和平面图形的绘制能力。素质目标为：培养学生对专业及学科的敬畏心及责任感；树立学生对我国家建筑工匠的文化自信；培养学生团队合作精神。力求学生从“佛系”青年到“有为”青年。本次课的教学重点为：学生进行相关学习平台的安装、使用；建筑工程图的形成、作用与分类。教学难点为：树立学生“真心求学、诚信求学”的学习态度；解决“为什么要画图”“为什么要用手画图”的学习困惑。

4 教学安排

本项目为大一新生学习本课程的一次课，因此没有课前环节，教师系统把课中环节分为课程引入、知识导入、思政融入、总结深入及作业布置四个环节。

1）课程引入（45分钟）：该阶段为专业及课程的一个导入环节，第一阶段，教师先安排学生扫描投影仪上的二维码下载云课堂app，然后进行自我介绍及上课要求说明。第二部，教师引入中国传统建筑工匠世家“样式雷”家族，引入建筑设计专业，了解建筑设计是我国古老的一门技术与科学，树立学生的文化自信。在此过程之后，进行第三步，手机辅学软件的注册与使用。此时app应以下载完成，教师引导学生注册、建立班级，适应界面。

2）知识导入（90分钟）：这一阶段主要是教师教学的环节，第一次课程理论知识内容较多，因此教师在课程设计时，需要注重与学生的互动，主要分为两个部分，第一个部分为走进建筑，为45分钟，包含内容有建筑的发展概况、建筑项目的建设程序、建筑物的构成要素、建筑物的构造组成及建筑物的分类与分级。第二部分为认识建筑工程图，为45分钟，包括建筑工程图的展示、建筑工程图的形成、作用、分类及编排书序。其中，建筑工程图的展示可与企业专家实时连线，展示建筑设计师在企业一线工作环境是怎样，讲述建筑师与建筑工程图分不开的关系，培养学生对于专业的及我内心及责任感，解决学生为什么要画图的教学难点。

3）思政融入（20分钟）：通过前面的知识导入，学生应感觉有疲倦感，以往教学也能发现，连续过长时间的知识教学，取得的教学效果十分不好，故而此时教师不应反复讲述知识点或者强逼学生实施技能实践。本课教师播放课堂视频，讲述现代建筑科学的奠基人之一梁思成及林徽因两位先生的事迹介绍及测绘手稿图，教师从视频出发引导，讲到如今的超级工程，树立学生大国自信，建筑自信的思想。之后教师展现手绘技能及教师手感，让学生了解作为当代建筑人，一定要具备精益求精的匠人精神。解决教学难点：为什么要手工绘图。

4）总结深入及作业布置（25分钟）：组织学生使用思维导入app进行本节课知识结构的总结，随后与老师总结的知识树进行对比，教师布置作业及预习任务。

4 课后安排

第一次的课后主要是完成教师布置的预习微课及测试题，同时填写当堂课的问卷反馈，成为日后课程大数据采集的一环。

结语

教学设计是课程改革的重要一环，也是课程建设的最具体表现，是学生能否取得科学、适当、合理的教学安排的文件依据，从实践来看，本次课的教学设计经过实践后较以前传统教学模式相比，虽取得了较为理想的教学效果，但也暴露了一些问题，也是日后该课程进一步改革所需要着重考量的重点。