积极心理学视角下学生诚信教育提升路径探究

上海 胡海瑾 200000

一、前言

积极心理学主要是研究人们积极正面的心理态度和情感，通过研究积极情感的产生机制和对人们的影响，增强人们的幸福感。积极心理学在教育中的应用主要体现在通过对学生积极的心理引导与指导，充分发挥学生积极向上的潜能，实现理想的教育与管理目标。在积极心理学应用在学生诚信教育过程中，往往是通过满足学生的兴趣、愉悦等积极心理的需求，来实现对学生管理教育的目的。同时在学生间形成积极的心理影响，促进学生之间相互鼓励和相互促进，形成积极向上的组织氛围。学生时代是一个人价值观念形成的重要时期，诚信观念的形成对于一个人的成长成才至关重要。因此，学校在教育教学中要积极应用科学的心理学知识开展诚信教育，帮助学生自觉宏扬社会主义核心价值观念，树立良好的德行与修养。

二、学生诚信教育现状

学生作为我国接受科学文化教育的群体，是我国未来各项事业的主要建设者。诚信是我国民族长期以来都十分重视的优良美德和杰出品质，是每一个中国人都十分看重的，也是当前社会主义信用体系建设，发展社会主义核心价值观的具体要求，所以培养学生的诚信理念，对于学生本人的成长和未来发展而言是十分有必要的。在诚信教育过程中传统的教育观念，普遍采用惩罚学生的失信行为的教育方法，这种方法虽然能够帮助纠正学生的行为，但是往往不能从根本上改变学生对失信行为的认识。

学生时代是一个人成长和成才的关键时期，在面对成长中的各种诱惑的时候，学生往往缺乏抵抗力和自觉性造成了部分学生诚信教育缺失的情况。诚信问题主要表现在学习和生活两个方面。一方面是在学习中的诚信建设，学生在课堂考勤和考试诚信建设。在我国现在的教育管理活动中，对待学生的诚信教育主要通过惩罚失信行为以实现诚信教育的目的，缺乏有效的积极鼓励教育活动。使用这种教育方法虽然取得了一定的成效，但是往往不能有效的根除学生的失信行为，教育效果不明显。另一方面，是在生活中的诚信行为，学生在为人处世时表现出的个人品德往往会受到学校和家庭的共同影响。家庭教育中普遍对孩子的诚信教育缺位，没有发挥到应用的效果与作用。对于孩子平时的失信行为往往采取纵容的态度，根源上是由于家长对于诚信教育没有引起足够的重视。学校对于学生在生活中的诚信教育往往只是流于形式，没有起到应有的效果与作用。

三、积极心理学在学生诚信教育中的应用价值

（一）有利于学生的心理健康

积极、幸福的心理能够有效保障学生的心理健康，并引导学生对诚信教育形成积极的学习态度，激发学生对诚信教育的兴趣与热情。当代学生面临着前所未有的升学与就业压力，学生的心理健康应该越来越被学校所重视。传统的惩罚式教育在很多时候已经不适合当今学生的心理特点，生搬硬套往往不能得到有效的收益。甚至有可能会起到相反的效果。积极向上的情感与心理是保障一个人心理健康的重要因素，利用积极心理学知识开展对学生的思想教育工作，将在完成思想教育的同时为学生带来更加积极的心理体验。把积极心理学应用在诚信教育中时，通过赞扬、感恩等积极的心理暗示教育学生们诚实守信，并由此产生对未来的美好愿景，往往能够使学生对诚信教育产生更加深刻的印象，有效的实现诚信教育的目的。

（二）有助于培养学生积极品质

积极品质是一个人成长和进步的必备要件，也是积极心理学的重要作用和价值。诚信作为一个人的立身之本，对一个人价值观念的形成与习惯的养成都具有重大意义。小不诚信可能会影响学生个人形象，大不诚信则有可能引起法律责任，因此在学生成长的每一个阶段，学校都应该加强相应阶段的诚信教育，帮助学生养成良好的习惯于正确的价值观念。诚信作为一种优秀的品质本是也是一种积极的心理现象，利用积极心理学可以加深学生对积极品质的向往和追求，形成良好的学习氛围。帮助学生时刻以诚实守信的态度要求自己，自觉践行诚实守信的良好品质。在利用积极心理学知识进行诚信教育时，可以根据学生的特点制定出更有针对性的教育方案，将素质拓展、体验式、沉浸式教育贯穿在诚信教育中。在完成对学生诚信教育的同时，提升学生的集体荣誉感与团队协作能力，增强自我认识与自我欣赏。

（三）有利于形成积极健康的校园风气

积极教育通过对学生的引导鼓励，挖掘学生积极的心理潜能，引导学生以更加积极的态度对待生活和学习中的问题和困惑。同时在积极心理教育中更加有针对性的发现学生的心理问题，并对学生的成长和进步进行鼓励和帮助。从而引导学生在积极教育过程中通过不断的加强学生的积极性，能够将更多在生活中遇到的问题以积极的心态解决，引导学生以更加积极的态度对待生活中的问题。同时，有利于在学生间形成相互影响，相互认同的积极氛围。

四、积极心理学下学生诚信教育提升路径

（一）树立积极理念

在对学生进行诚信教育过程中，要引导学生树立积极的观念对待诚信教育和诚信问题，引起学生对诚信问题的充分重视。学校老师在进行诚信教育时，首先要引导学生树立正确的价值观念与诚信理念。在帮助学生以积极阳光的态度对待生活中问题的同时，要让学生们体会到诚实守信的对待他人所能获得的成就感与荣誉感。并通过学校公众平台发掘身边的典型事例，引导学生以身边人为榜样互相学习的积极态度。将诚实守信这种积极向上的理念，被每一位同学所接受和遵循。

（二）完善诚信教育机制

学校在开展诚信教育和思想教育工作时，应该加强教育工作的专业性，形成一支专业素质高的教师队伍。保障老师在开展诚信教育时，既有专业的心理学背景，又能根据学生的状况有针对性的开展形式多样的教育活动。以引导学生用积极乐观的心态对待诚信问题为宗旨，将诚信的理念教授给每个受教育人。同时对待不同的学生要应用不同的态度和观念，纠正过去过度使用批评惩罚的方法对待学生的失信行为的错误观念。针对不同学生的特点，有针对性的开展教育活动，达到更好的教育效果。引导同学将诚实守信视为美好的德行，鼓励学生自觉践行诚实守信的品德。

（三）营造诚信教育氛围

在诚信教育过程中，只通过老师的教授往往不能起到良好的效果，要在校园中营造诚实守信的良好氛围，帮助同学自觉的遵守信誉。建设诚实守信的校园文化环境，将诚实守信宣传教育与学生自主开展宣扬诚实守信的活动相结合，发挥校园活动对学生的吸引力，营造良好的校园氛围。在全校宣扬讲诚信的价值和意义，引导同学们向身边的榜样学习和同学们互相监督共同进步的态度，创建更加积极向上的校园氛围。

（四）引导学生在实践中应用诚信品质

学校应该号召学生在生活中更加诚实守信，也应该积极采取相应措施鼓励学生严守信用，避免出现不守信的行为。近年来关于摔倒老人是否应该扶的问题引起社会热议，着不仅关系到一个人的诚信水平也关系到社会的诚信水平。我国部分高校积极鼓励学生去搀扶摔倒的老人，并承诺如果引起法律责任学校将会承担相应的赔偿。这不仅鼓励学生诚实守信，承担自己应有的责任，也培养学生形成相应的爱心与热心。在学校开展“诚信商店”、“诚信雨伞”、“诚信考场”等活动，引导学生在生活中践行诚信的价值观念。并通过一些公众平台将这些平台的成果向同学们发布，一方面号召同学们抵制不诚信行为，另一方面也加强了对不诚信行为的教育工作。在我国高校中开展的诚信考试试点工作中发现，诚信考场中的学生在没有监考老师的情况下，却很少有考试作弊等情况。通过这些活动的开展，可以帮助学生自我约束和互相监督，也能增强学生的荣誉感与自豪感，引导学生自觉的在生活中应用诚实守信的精神品质。

（五）完善诚信档案建设

在积极的鼓励学生诚实守信的同时，要加强对学生诚信档案建设，引起学生对诚信行为的重视程度。在共青团中央的引导下全国逐渐开展“第二课堂成绩单”的实践活动，鼓励对学生的学业以外的行为进行综合评价记录，引导学生更加重视个人的品德修养建设。将诚信纳入第二课堂成绩单中将进一步完善学生信用的评价和管理机制，对学生诚实守信形成一种约束力量。同时应该完善学生个人诚信档案建设，我国之前的诚信档案建设都难免流于形式，不能有效的记录学生在学校期间的表现与信用情况。应该进一步完善诚信档案的规范性，记录学生在校期间的思想状况与信用状况，成为记录学生信用水平的重要依据。

五、结语

积极心理学能够有效的发挥个体的主观能动性，通过积极正面的鼓励引导个体实现相应的目标。在诚信教育过程中要主动应用积极心理学的相关知识，鼓励学生正确认识诚实守信的正面价值，调动学生诚实守信的积极性。在开展诚实守信教育活动中也要加强相关机制建设，更好的适应现在学生的需要。学生时代往往是一个人个人品质形成的关键阶段，学校要时刻遵循培养学生的宗旨，加强学生的思想教育与诚信等美好品德的教育活动，帮助学生更好的成长成材。