幼儿园户外体育大循环活动的实践分析

廖薪然 广西柳州市融安县实验幼儿园

根据《幼儿园教育指导纲要》要求可看出：幼儿园应当针对现有的体育活动实现创新，积极开展多样化户外游戏和体育活动，从而培养幼儿积极参与体育运动及活动的兴趣，为幼儿健康、发展奠定良好基础。而户外体育大循环活动，作为新课程背景下提出的全新体育教学模式。在幼儿园中组织开展户外体育大循环活动，不仅能使幼儿体育教学具有针对性，确保体育运动落实到实处，还能促使幼儿深刻体会到运动的乐趣所在，进而提高幼儿的综合素质。

1.幼儿园户外体育大循环活动的价值分析

幼儿园开展户外体育大循环活动的价值，主要体现在以下几个方面：其一，有利于幼儿实现体育教育目标。相对于常规体育活动而言，户外体育大循环活动可以适应于不同年龄层次和不同发展水平的幼儿，使幼儿根据自己的兴趣爱好和能力水平，进行自主选择活动项目和相关器械，而且还可以通过结伴等方式开展和参与自己喜欢的体育活动，将在体育活动中充分体现自己主体地位，进而实现体育教育的核心目标；其二，有利于幼儿心理健康良好发展。组织开展户外体育大循环活动，不仅能促使幼儿在活动期间试下优势互补，还能挖掘和发挥幼儿和谐个性，扩大其交往对象，使得幼儿接触到更多的伙伴与教师，能在相互交流的过程当中实现自我调节，最终养成良好的乐于助人等优良品质；其三，有利于教师能实现专业化发展。户外体育大循环活动不仅需要教师充分掌握，自己执教年龄班的基本动作要领和要求，还要全面了解不同年龄层次幼儿具备的基本动作和实际水平，从而创设出符合实际标准与要求的户外体育活动，推动教师随机指导能力等专业化方面的成长【1】。

2.幼儿园户外体育大循环活动的实践策略分析

将从合理规划幼儿活动场地、观察每名幼儿的差异性、给提供丰富的运动器械、活动中确保幼儿的安全等多个方面，组织开展户外体育大循环活动。

2.1 合理规划幼儿活动场地

活动场地不仅作为开展户外体育大循环活动的重要载体，更是在一定程度上关系到户外体育大循环活动具体流程和拓展深度。所以，这就需要幼儿园教育工作者能针对活动场地进行科学合理的规划，应当从办园特色、教育理念、幼儿人数以及幼儿发展现状作为出发点，深入挖掘幼儿园环境中存有的教育因素，把活动场地和幼儿的发展轨迹进行有效融入，以此来实现因地制宜的教学效果，充分运用幼儿园中的每一寸户外场地。比如：针对户外场地有限的幼儿园，教师可以借助纵向方法进行合理规划。运用阶梯开展跳跃运动，或运用地面搭建二层平台，运用高度空间开展跳高运动等；而对于户外场地条件过于充裕的幼儿园而言，教师可以借助横向方法进行合理规划【2】。可以在操场中创设投掷区、平衡区或休息区等，通过扩大幼儿运动规模的方式，使幼儿的运动搭配具有合理性。

2.2 观察幼儿存在的差异性

由于遭受生活环境、运动天赋等多个方面因素的影响，使得幼儿在幼儿园教育中常常都会存有差异性，而要想户外体育大循环活动的开展能与幼儿成长有效结合，就需要幼儿园教师充分关注幼儿的差异性，避免指导所有幼儿参与到同一活动中，而是应当根据每名幼儿的年龄、兴趣爱好等内容作为基础，引导幼儿参与到不同活动项目中，进而使得幼儿活动过程更具目的性，将在活动体验中帮助幼儿进行进步。比如：以生活活动素材为例，在组织“扔球躲避”的活动中，针对小班幼儿教师可以把球替换成为纸团进行游戏。而针对中班或大班的幼儿而言，教师可以直接使用具有一定重量的小球；或者是在组织“勇敢向前冲”活动时，小班幼儿教师应尽可能减少跨栏等障碍物。而针对中班或大班幼儿教师则是可以适当的增添活动难度，引导学生能在平衡木上勇敢的向前冲，确保所有活动项目的开展都能与幼儿水平和谐发展，进而促使每名幼儿都能在原有基础上得到提高【3】。

2.3 给提供丰富的运动器械

首先，幼儿园幼儿的体育器械使用与投放，应当具有游戏性特点。比如：以大班组织开展的投掷区——炸碉堡为例，教师可以把需要幼儿进行投掷的对象放在中间，并在四周围上一圈轮胎，确保该游戏开展不仅具有难度还具有一定的投掷距离，合理运用炸碉堡的游戏情境激发幼儿兴趣；其次，幼儿园幼儿的体育器械使用与投放，还应当具有挑战性特点。由于体育运动本身就是属于挑战性项目，能在吸引幼儿参与的同时，培养幼儿大胆且勇敢的意志品质。比如：以爬梯子为例，在刚刚开始的时候很多幼儿胆子比较小，但是通过慢慢接触和练习之后，大部分幼儿都能在梯子上双手交换动作，不仅挑战了自己不擅长的东西，更是通过运动得到了满足感；最后，体育器械的使用和投放应具有层次性特点。运用器械的主要目的是为了能吸引幼儿注意力和运动，所以，体育器械应当根据不同幼儿发展水平提供不同的锻炼空间。如平衡区创设平衡木、轮胎等，让幼儿自主选择器械【4】。

2.4 活动中确保幼儿的安全

首先，需要保证活动场地及其活动材料的安全性。幼儿园应当针对大型器械或场地碎物等进行巡查和检查。而对于活动材料而言，也需要确保其安全性，只有基于安全性情况下，才能确保幼儿的人身安全；其次，及时保护幼儿安全。教师要在实际工作中做好分工工作，确保每个区域和环节都有专业教师进行负责和管理，尤其针对具有挑战性大且范围大的区域活动而言，更是需要增添教师人数。教师在管理和保障幼儿安全时，应高度重视能力弱且年龄小的幼儿，积极鼓励幼儿敢于挑战，并要正确告知幼儿的运动方法，避免幼儿因为运动操作不当或不到位，对自身造成伤害；最后，基于保障幼儿安全的基础上，还要培养幼儿的自我保护意识和安全意识。幼儿园教师人员可以通过正面引导、集中教育等方式，提高幼儿的安全防范意识。由于大循环活动场地范围较大且分散多，不仅包含走跑区、平衡区，还有钻爬区和跑跳区等，且每个区域中的玩具和材料都不相同。因此，教师先要给学生介绍每个区域，告知每个区域容易发生的危险，让幼儿在了解游戏规则的基础上，提高安全意识。此外，在活动中还要教会幼儿一些简单的自我保护方法，减少幼儿受到伤害的几率。

2.5 给幼儿提供可休息场所

以春天为背景。伴随室外温度的逐渐提升，幼儿在活动的过程中大量出汗、需要喝水以及衣服摆放等问题，都是幼儿教师需要解决的核心问题。针对这些问题，教师可以从以下几个方面进行解决：如，在幼儿活动之前就准备好汗巾；在幼儿园内创设固定的休息区域，让幼儿可以根据自己的需求进行喝水或休息；在活动区域给幼儿创设自己能拿取的挂钩位置，使幼儿热的时候知道把衣服挂起来，在活动结束之后拿走并穿好衣服。这样一来，不仅能为户外体育大循环活动提供基础保障措施，还能有效调动幼儿参与活动的积极性。

2.6 教师开展合理的评价指导

在幼儿园中组织开展户外体育大循环活动是属于全园性实施项目，教师不仅要担任幼儿的引导者、支持者与合作者，还需要根据幼儿年龄特点、兴趣爱好等方面因素，提供针对性体育活动。并且还需要科学、合理的评价幼儿参加的体育活动，确保幼儿参与活动的积极性。此外，幼儿园教师还需要全方面考虑每名幼儿的体育活动情况，从而针对幼儿活动过程中存有的危险动作及时制止。对于能力较弱的幼儿提供帮助和鼓励，而针对能力较强的幼儿要给予肯定和支持。通过开展科学合理的评价指导，确保每名幼儿都能健康成长【5】。

3.结束语：

综上所述，针对幼儿而言，由于幼儿的身体发育和思想观念都不是很成熟，并且在幼儿园中也过于依赖教师的指导。此外，由于户外体育大循环活动不仅是幼儿园体育活动中的特殊组织体系，同时还是针对原有体育活动形式的补充。因此，只有教师充分意识到户外体育大循环活动的重要性，才能发挥其作用和价值。通过合理规划幼儿活动场地、观察每名幼儿的差异性、给提供丰富的运动器械、活动中确保幼儿的安全等方式，组织开展户外体育大循环活动，进而使得幼儿身心健康和谐发展，希望能为相关教育人士提供些许参考。