浅谈农村小规模学校复式教学的利与弊

王满红 甘肃省陇南市礼县宽川镇王家小学 742202

基于复式教学的特殊形式，复式教学既有利，又有弊。

一、复式教学的利

1、有利于节约资源。农村地区的小规模学校，教育的人力、物力比较匮乏，采用复式教学，可以最大程度上做到人尽其才，物尽其用，使有限的办学资源(如教师、校舍、设备、图书等)得到最有效的利用。农村出现小规模学校的一个原因是择校问题，一部分有能力的家庭把孩子送到乡镇学校或县城学校去就读，而能力所限的个别家庭不得不把孩子送到就近的学校就读，这样的话就解决了上学难得问题。从而更好地保证义务教育的完成。促进教育的均衡全面发展。

2、有利于培养学生自学能力。在复式班的教学中，学生接受教师直接教学时间短，要花大量的时间去预习、复习，甚至是拓展，也就是自动作业的时间长。这在客观上为培养学生自学能力创造了条件。

3、有利于孩子跨级二次学习。学习好的低年级学生，可以提前学到高年级的课程，学习不好的高年级学生还有二次学习的机会。比如本人所在学校的一个学生，老师本来是给高年级学生上课，高年级的学生听得似懂非懂，而他却已经完全掌握。这样下去的话，等他上了高年级的时候，他就对这门知识了如指掌，迎刃而解。

4、有利于处理好关系。有研究表明，小规模学校的教师对学校 的管理、同事之间的关系处理满意度最高；小规模学校对于学生和教师而言，在师生关系、生生关系中比大规模学校更具有优势。就是学校越小，管理者和老师的关系越融洽，老师和老师之间的关系更融洽，老师和学生的关系更融洽。

5、有利于因材施教。 复式班虽然年级多，但每一个年级的学生比较少，不少复式班的老师，都是跟班走，较长时间与学生生活在一起，对每个学生各方面的情况(思想品德、智力、个性特点等)都比较熟悉，这就有利于老师根据每个学生的实际情况，有针对性地因材施教。

6、有利于各学科知识的相互渗透。 复式小学老师要教多个年级、 多门学科。这就要求老师要熟悉和掌握不同年级、各个学科教材的知识结构及内容要求，明确教学的重点和难点。这样，客观上不仅有利于老师把握各门学科之间的内在联系，同时，也有利于老师统筹安排各学期各年级、各单元的教学。

二、复式教学的弊

1、加重了教师的工作量。复式班的教师要用一学期的时间完成两门甚至三门课程的教学任务。由于科目多、年级多。一个老师要备四门甚至更多门课，辅导工作也多。因此加大了教师的工作量，老师把大量的时间花在写教案和完成教学任务上面，造成教师只注重数量不重质量的无奈状态。教师对于每班授课时，讲解程度不深、指导力度不够、练习时间不足、拓展广度不宽。导致学生只知道皮毛的东西，不能更深一层次学习，长期这样下去，必然和同龄人在认知方面就落后一筹，等上到高年级的时候，很可能会出现自卑感。老师该讲的没时间说出来。学生该做的没时间去指导，恶性循环。

2、无法培养学生的全面发展。由于复式教学带给师生的任务繁重，时间有限，再加上缺少专业老师，所以教师只能致力于语文、数学或者英语科目的教学，许多其他学科形同虚设，有名无实。毋庸置疑，全面发展和提高学生的素质则变成一句空话。比如本人所在学校的所谓的副课（音乐、美术、体育等等）就没有开设，导致学生对这些课程根本不了解，就连最基本的身体健康也不能达标，更不用说是培养学习兴趣。同时学生也就没有机会参加有些部门组织的各类竞赛，缺少成就感。

3、相互干扰。由于低年级学生或个别自控能力差的学生自我约束能力低下，难免造成不同年级不同学生之间的相互干扰。另外，课堂教学中师生之间也存在干扰现象。比如，教师给一个班级上课的同时还要维持另外一个班级的纪律，还有老师对其中一个班讲解的过程中，偶尔会影响另外一个班学生的自主学习的注意力。如果组织不好，易分散学生的注意力，使组织教学难度增大，耽误时间，导致无法正常完成教学任务。

复式教学是先进还是落后，是应该创新发展还是应该消亡淘汰，这种争论仍然是复式教学工作者与强大社会偏见之间激辩的关键论题。如何让社会大众与教育决策层关注与了解复式教学的内在优势及其存在的必要性，进而争取他们对复式教学发展创新的理解与支持，是当前复式教学工作者面临的新挑战。

以上是本人在农村小规模学校工作多年的一些认识，不到之处，还望各位批评指正。