地图与地理教学

田阳 赛博中学 山东临沂 273300

巴朗斯基说；“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。”可见，在地理教学中，地图起到了举足轻重的作用。

一、地图概述

地图就是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过制图综合，在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形。

1、地图的要素

比例尺、方向和图例是地图的三个基本要素。

比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。通常用公式表示。比例尺有三种类型:数字式，如1：400 000；可以把它转换成文字式：图上1厘米代表实地距离4米；还可以转化成线段式。

在地图上辨别方向有三种方法：（一）有指向标的地图，根据指向标辨别方向，指向标的箭头指向北方。（二）有经纬网的地图，根据经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（三）既没有指向标又没有经纬网的地图，根据默认的“上北下南、左西右东”来判断方向。

图例是地图的语言和符号。

2、地图的分类

地图种类很多，一般分为自然地图和社会经济地图两大类。其中，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等。社会经济地图包括人口图、交通图、工业图、农业图等。现代高科技手段使得地图家族不断壮大，地图更加多样、实用。例如，有了电子查询系统，一个城市的社会经济信息便近在眼前；盲人有了会发声的电子地图，行走就会更加安全。

二、地图在地理教学中的作用

“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。

1、地图可确定所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。因为地理课最大特点之一就是空间性。学生在学习了解世界地理或某一国家局部地区时，首先要确定方位，明确地理事物的相对位置，才能进一步分析其它地理事物或地理要素。而很多学生对于方向、位置的判断不够清晰，因此有必要在教学中加强增加学生的空间思维能力。

2、地图有助于阐明地球表面各种地理事物的现象和分布、相互联系及相互作用的规律性。例如，在学习中国区域地理时，把“西北干旱、半干旱自然区”和“东部季风区”相互比较，通过综合分析找出其相同点和不相同点 ，比较两大自然区的范围、地形单元、气候类型、土壤、植被、河湖、资源、工业、农业、交通通讯、城市、生活习俗等，运用两大自然区地图进行对比、分析，既条理清晰、又印象深刻。

3、通过地图还可以对学生进行思想政治教育，全面了解祖国的疆域、富饶的自然资源等，以激发学生的爱国热情，并立志投身于祖国的建设事业中去。

三、如何在地理教学中的应用地图

1、培养学生对地图的兴趣，激发学生读图的积极性。

“兴趣是最好的老师”。在地理教学中老师要抓住时机，循序善诱，积极引导，促使学生喜爱地图，对地图产生浓厚的兴趣，学生才能真正的学好地理。我的具体作法是：一、适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题。如在绪言课上让让同学看地图册找出，我们平邑在东西半球中的哪个半球，七大洲当中哪个大洲等等；在世界中长跑比赛中跑在最前面的往往是来自非洲的黑人，是因为他们适应了高原缺氧的环境，请在地图上找出他们的家乡— —，以引起同学们阅读地图的兴趣。二、运用所学的知识，设计一些学生感兴趣的问题是学生体会到成功的喜悦。如：在学习了中国的铁路线之后，学生做了这样一道题：2010年5月1日到10月31日世博会在中国上海成功举办，此期间家住济南的小妹利用暑假去参观了世博会，请问她经过了哪几条铁路线？假如你要去上海要选择那些铁路线？

此外，鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。

2、教学中要引导学生利用地图积极思考，发现问题，提出问题

如学习中国的《疆域和行政区划》时，利用地理挂图，让学生了解我国的位置、面积、疆域，让学生掌握它们的空间具体位置，并逐一将它们的名称填写在地理填充图册上，储存在脑海中，我国疆域和行政区划的空间概念就形成了，以后在提到中国的疆域时，头脑中马上就可呈现出一张全国地图，恰似一只雄鸡：鸡头是东北三省，鸡尾是新疆边陲，鸡腹是东南沿海，鸡脚是琼州海南，鸡颈是首都北京……

再如在学习世界人口分布特点时可先观察《世界人口分布图》，同学们很易看出：亚洲东部、南部，欧洲，北美洲东部地区人口稠密。为什么这些地区人口稠密呢？这时先提出人的生活工作受哪些环境因素影响大？同学们各抒己见，但总结起来不外乎自然因素和社会因素。这时可让学生回顾五带分布图，得出人口稠密区大部分位于北温带，一部分位于热带。回顾地形图观察出大部分位于平原广阔的近海地区。也可与耕地分布图比较，得出人口稠密区也是耕地的主要分布区。各要素明了后再综合总结不难得出：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地区。适时引导学生得出，这些地区农业发达，工业、交通、城市进一步发展，就形成了人口稠密区。

3、妙用地图，把握地理规律

从地图上可以了解到地表上地物及其现象的空间分布，进而分析它们之间的联系和规律。如学习“新疆地形图”时，通过引导学生阅读地图、分析讨论后认识到：南疆塔里木盆地周围高山环绕，海洋水气不易到达，干旱少雨，因此沙漠面积大；北疆准噶尔盆地大致呈三角形，盆地西北面有一些缺口，大西洋的水气可以进入，因而降水稍多，并且大部分沙丘被固定下来。所以，南疆、北疆两大盆地形成了不同的自然环境。

总之，地图是学好和运用地理知识的最主要也是最重要的手段。只要学生做到经常读图、填图、用图，加之教师运用各种教学手段，积极调动学生的兴趣，学生就会逐步掌握运用地图学习地理知识的能力，学习会变得轻松而有滋味。