思维导图在高中生物教学中的应用

李山.桂林市第一中学.广西桂林.541004

前言

在高中生物教学中，让学生的学习思维与教师的教学联系在一起，这样可以让学生跟上教师的教学脚步，提高学生的学习效率，故此，在高中的生物教学中，让学生进行主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观，同时，在高中生物的教学中，通过思维导图的教学方式，让学生将不同章节的生物知识建构成一个知识网络，学生通过对生物知识网络的复习，可以对于一些复杂的知识点进行记忆，从而将一些零碎的生物知识进行系统化和条理化，快速系统的整合知识，提高学生的学习效率。

一、思维导图概述

在高中的教学中，生物是一门逻辑较强的学科，在进行学习的过程中，需要学生对各个方面的知识进行了解和涉及，这样可以让学生对生物知识进行全面的学习，同时，生物学科知识面广，知识点琐碎而繁多，学生在学习中对于繁杂的知识点很难记忆而且无法理解它们之间的内在联系，学生在进行学习的过程中如果教师不进行一定的引导，会阻碍学生的学习进度，故此，在高中生物的教学中，教师可以采用思维导图的方式对学生的学习进行引导，所谓的思维导图就是一种脑科学，也就是在进行教学的过程中，先从一个中心主题进行出发，进而发散出现其他的自然结构和教学框架，这样，可以让学生在进行学习的过程中充分调动学生脑中的逻辑、文字、数字、图像、想象、颜色、空间以及整体思维，这样可以让学生在脑中建立一个有序的发散树状图，这样一方面可以让学生对教学内容进行充分的了解，使得教学内容一目了然，让学生对生物学相关的知识进行了解，另一方面，借助思维导图的教学方式，可以让学生选择适应自己的学习方式，能够直观的展示学生的学习过程，进而提高学生的学习兴趣，并加强学生学习的效率。

二、思维导图在高中生物教学中的应用

1、课前准备

做好课前准备是思维导图在高中生物教学中的重要应用。由于教育形势和教育环境的不断变化，在进行教学的过程中，教师需要根据学生的情况不断改变其教学方式，并对教材内容进行必要的重组、调整、删减、补充，在高中生物的教学中，由于生物学的知识较为分散，在进行学习的过程中，不仅需要学生进行针对性的学习，同时教师在进行教学前，需要做好课前准备，故此，在高中生物教学中，可以借助思维导图的方式对生物课程的教学进行设计，在设计的过程中要针对本章节的教材内容建立系统的知识体系，这样可以将零碎的知识点串联起来，从而对学习的课程资源进行有效的整合重组，这样学生可以对生物知识进行系统的学习，同时，在进行教学的设计中，要借助思维导图将所有单元内容进行逐层分解，直到具体的每一个知识点，进而提高学生的学习效率。例如，在学习绿色食品的生产中，可以先将本章节中的知识点进行整合，然后在搜集相关的知识点，将其进行系统科学的知识点进行设计，进而提高学生的学习兴趣。故此，在高中生物的教学中，做好课前准备，提高教学设计水平成为其中的重点和关键。

2、课件设计

在高中生物教学中，提高课件设计也是思维导图应用的重要内容。在高中生物教学中，教师借助课件对学生进行教学，这样可以提高学生的学习兴趣，故此，在进行课件的设计中，可以利用多媒体对课件进行设计，在进行课件设计中，优先对学生的学习情况进行了解，之后，借助多媒体搜集大量的生物知识和视频，将其制作成课件，其课件中的不同部分的知识要具有联系，利用多媒体展示思维导图，能够将思维导图直观的展示出来，还能让学生学习到思维导图的制作过程，掌握教师的教学思路，让学生能够对教师的教学思路进行了解，进而使得课件的设计符合学生的学习习惯，提高学生的学习效率，故此，在高中生物的教学中，借助思维导图的教学方式进行课件的设计，可以让学生能够积极主动的融入到课堂的教学中，进而提高学生的学习效率。

3、课堂教学

在课堂教学中借助思维导图的教学方式可以提高教学水平和效率。在课堂的教学中，教师如何让学生将繁多的知识点进行系统化成为教师教学中的重中之重，故此，在高中生物的课堂教学中，培养学生使用思维导图，在课堂上就让学生充分利用思维导图进行学习， 逐步引导他们体会思维导图这种学习和思维工具的优越性，养成使用思维导图的习惯，同时，在课堂的教学中，教师可以借助思维导图的方式，给学生提供更多的学习思路，让学生在学习的过程中能够加快对知识点的消化，进而提高学生的学习效率，例如，在学习抗生素的使用中，由于本节课的知识点较多，学生在课堂中进行学习的过程中可以借助思维导图的方式先记录课堂笔记，并借助文字将自己的想法描绘出来，这样在画思维导图时使得学生对知识点间内在的联系体会得更深刻，也增强了学习的自主性。因此，在高中生物的教学中，借助思维导图的方式提高生物课堂的教学效率和水平。

4、课后巩固

在高中生物的教学中，借助思维导图的方式进行课后巩固也是其中的一个重要应用。由于高中生物的知识点较多，在学习的过程中，不仅需要在课堂中进行集中学习，在课后也需要进行巩固和练习，故此，在高中生物的课后巩固中，可以借助思维导图将生物课本中的知识点进行加工整合，形成完整的知识体系，学生在进行复习的过程中，教师可以引导学生使用思维导图构建知识网络结构，通过列出核心知识点，引导学生联想与其相关的其他知识点，明确知识点之间的联系，可以提高对生物知识的复习效率。例如，在进行基因诊断与基因治疗的知识复习时，可以先将本章节中的知识点进行整合，并利用思维导图建构基因的知识网络结构，进而提高学生的复习效率。

结语：

总而言之，在高中的教学中，如何创新教学方式，提高教学水平是其中的重点和关键，故此，在高中生物的教学中，通过思维导图的方式对学生的学习思维进行引导，在进行教学前，要先做好教学前的准备工作，并在进行教学课件设计中，可以先对学生的实际情况进行了解，之后，根据其生活实践进行课件设计，这样可以吸引学生的学习兴趣和积极性，同时，在高中生物的课堂教学中，教师借助设计好的思维导图对学生的学习进行引导，并在课后的巩固中，利用思维导图提高学生的复习效率，让学生能够对课堂上学习的知识进行巩固练习，从而提高高中生物教学的水平和效率。