分析新课改背景下如何创建高中地理高效课堂

张晓华

广东省肇庆市广宁中学 广东 肇庆 526300

引言：地理这一学科跟人们的生活有着非常紧密的关系，具有很强的综合性。地理拥有丰富多彩的课程内容，所涵盖的知识非常的广泛，使用的范围也非常的广泛，是一门集自然知识跟人文知识于一体的学科。在高中阶段，地理就是一门非常重要的基础类学科。在新课程改革的大背景之下，充分发挥出学生在课堂学习过程中的主体性作用，把课堂教育教学的氛围变得比以前活跃，积极，让自身的教育教学效果和学生的学习实际情况都得到有效的改善和进步。

一、作用

在新课程改革的背景之下，高中阶段的地理教师必须要顺应教育的新形式，对传统的教育教学方式进行一定的革新，努力构建高效的课堂教学模式。

1.提升高中生的综合素养 在新课程改革的背景之下，人们对素质教育教学的关注度持续上涨，一致认为高中阶段的教育教学不能够一直停留在应试教育上，必须要做出相应的改变，对学生的综合素养进行有针对性的培养给学生今后的良好发展打下坚实的基础。面对这样的一个情况，高中地理教师必须要对地理课堂教育教学的方式进行有效的革新。课堂教学有效性的提升，不但可以对学生的地理学习素养提升起到积极性的作用，还会对学生综合素养的提升有所帮助。从古代的时候，对一个人的学问进行评价经常会用到的一句话就是“上知天文，下知地理”。所以不难发现，地理涉及到的知识领域是非常广泛的，可以使学生渗透全球意识、人地协调观与可持续发展理念。为此，高中阶段的地理教师必须要有意识的构建高效课堂，更有效的帮助高中生降低学习地理知识和理解地理知识的难度，让他们在课堂上学习到有用的地理知识，当学生地理成绩得到有效提升以后，其社会、人文以及科学方面的知识也会得到一定的丰富。这样一来，高中阶段学生的知识面就得到了有效的拓展，还能够使得高中阶段学生得到全面健康的发展。

2.对学生的空间思维能力进行一定的培养 在实际的生活过程当中，有很多高中阶段的学生方向感不强，他们对于东西南北的辨别有所困难，经常会出现迷路的情况发生。学生方位感不强的原因就是因为学生的空间思维能力比较弱一些，这一些学生没有办法在大脑里面构建一个虚拟的空间。但是构建高效的地理课堂教学，就能够对学生进行有针对性的教育教学，能够有效结合教科书知识跟生活上的一些实际例子，对学生的空间思维能力进行培养，构建立体思维空间。在实际教育教学的整个过程当中，能够让高中阶段的学生结合实际，形成自身的立体地理磁场，使得学生在理解和记忆地理知识的时候变得更加的轻松，简单一些。

二、举措

1.以激发学生的学习兴趣为导向 对于学生来讲，兴趣就是他们学习最好的老师，学习兴趣就是他们学习的动力和源泉。学习兴趣能够有效的引领学生积极的去参与到教育教学活动里面去，使得高中阶段学生的思维能力得到有效的发展。一旦高中生对地理课堂学习产生兴趣，地理课堂教学的效果就肯定会有很大的转变。在当前新课程改革全面推行的背景下，高中阶段的地理教师在讲课的整个过程当中必须要以激发学生的学习兴趣为出发点，运用各种教学手段去进行，将学生在教育教学过程中的主体性作用有效的发挥出来，提升小学生参与课堂的积极性，提升地理教育教学的效果和质量。高中阶段的理解教师想要构建一个高效的地理课堂，就必须要对学生的学习兴趣有效激发进行关注，让课堂教育教学更加具有一些趣味性，让课堂教育教学的氛围变得融洽，和谐。让学生在学习的过程中感受到快乐，更加积极性主动的参与到学习过程中。

2.以先进的教学方式为核心

在新课程改革的背景之下，明确指出教师在教育教学的整个过程中，应当把课堂还给学生，把主动权还给学生，充分发挥出学生的在学习过程中的作用，在教学中吸引学生的热情参与，激励学生去主动探寻地理知识。具体来讲就是原有的高中地理课堂教育教学，受到以往教育模式的影响比较深远，使得很多的高中地理教师在讲课的时候更多是对学生进行灌输式的教学，展现出来的依然还是填鸭式的教学模式，学生在课堂上处于被动学习的一种状态。在这样的环境之下，学生必须要耗费足够的时间和精力去吸收教师灌输的知识点。尽管学生的学习效率比较高，但是伴随着时间的推移，学生的记忆就会慢慢的褪去，记忆的知识就会有所残缺，进而使得学习的效果受到影响。不仅如此，以往的高中独立教育教学模式没有注意到学生创造性和学习性这两个方面，这让学生一直都觉得地理是一门枯燥的课程，对课堂教学有抵触的心理，使得课堂教学的效果不尽人意。教师必须要对自己的教育教学方式进行有效的革新，在教学的过程中对学生的实际学习情况进行有效的了解，有针对性的去对教学的内容进行设计，进而有效提升高中地理教育教学的质量和效果，打造高效的高中地理课堂。

3.构建问题情境，调动学生的思维 利用问题创造情境是高中阶段地理课堂上应用比较广的一个教学方法。教师可以根据教学的内容和学生实际学习的需要，进行合理的教学设计。教师可以通过提问的方式来调动学生的思维，有助于学生快速地进入学习状态，从而帮助学生在思维过程中获得必要的地理知识。

4.巧设多媒体情境，突破教学重难点 传统的教学用具使得学生在理解抽象知识内容的时候比较困难。合理的运用多媒体技术辅助教学，可以把一些抽象的地理知识，更为直观清晰的展示在学生们的眼前，有助于激发学生去积极思考教学的内容，增强学生的认知能力，从而解决教学的重点和困难点。

5.联系生活实际，让地理知识就在身边 地理教师应注意观察和体验生活中的地理知识，善于将生活资料引入地理课堂，使学生从现实生活中去体验，去学习与掌握地理知识，让学生清楚的认识到，地理知识跟我们的生活是离不开的，地理知识时时刻刻都伴随着我们的生活，无处不在。

6.幽默的语言情境，激发学生学习兴趣 在教学过程中，教师的一言一行，与学生沟通时的方式都是非常重要的。幽默风趣的语言表达方式有助于教师更好的与学生打成一片，构建一个良好的教学氛围。语言情境教学要求教师在语言上要和蔼、简洁、幽默，教师如果在语言的表达方式上做到这些，学生在上课时候的思维也就会跟随着教师的设计进行下去，让他们在最短的时间进入最佳学习状态。

结束语：在新课程改革的背景之下，构建高效的高中地理课堂教育教学，可以培养学生的地理思维能力，实现对学生价值观念的正确引导，从而进一步深化地理核心素养培育，提高地理教学质量。所以，高中阶段的地理教师必须要积极的去付出实际的行动，提升地理课堂教学的有效性，让学生的综合能力得到有效的锻炼，促进学生的全面发展。