小学语文课堂中调控学生注意力的艺术

广东省化州市江湖镇大垭小学 广东省 化州市 525142

一、课堂语言的艺术

一堂课中，教师向学生传授知识的主要途径是语言，课堂上，教师的语言应发尽量做到精湛、简洁、清晰、圆润、动听。认为高声讲课学生才能听得清楚，越大声越好，但有时却适得其反，因为一味地“唱高调”，会引起学生心理的躁动不安、听觉的疲倦，因而虽高声却听不进。而过于低声也不好，一方面学生听不清楚；另一方面，一味沉声，会像催眠曲一样，促使学生餍餍欲睡。那么怎样才合适？我认为应高则高，应沉则沉，应快则快，应慢则慢，就是我们平时说的“抑扬顿挫”。语言要带有鼓动性。教师提出问题，要求学生回答，说：“XX 同学，请你回答，好吗？”这一提法婉转而尊重，对学生有所鼓励。又如提出问题要学生回答，说：“看看哪个同学能勇于回答？”学习上遇到困难时，教师斩钉截铁地说：“就让这点点困难难倒了？试试看！”这些语言都无形中鼓舞了学生探索、求知热情。有时语言还应带点含蓄与幽默，或者带有“激将法”。含蓄，引发学生深思。幽默，可振奋他们的情绪。“激将”，级打破原来的低沉气氛和僵局。有一次，布置学生讨论一个较难的问题，学生们的情绪低落。我便就说：“这道题较深奥，不好理解，那就算了。”可这一说，学生却来了劲。热烈地展开了讨论，显出不讨论出结果不决不罢休之势。不过，含蓄、幽默和“激将”，要分场合作用，不能经常出现。

二、采用限时比赛

利用小学生的好奇心和好胜心，质疑、点拨、讨论，引爆学生的思维。同时，在突出重点、突破难点时，限定时间，营造紧张的气氛或组织学生进行小组比赛，或组织学生进行个体比赛——起立回答、高声朗颂、黑板演练、实验操作等。用老师的赞许为每一位学生加油，用同学的掌声为每一次成功发言示意，变苦学为乐学，变要我学为我要学，变被动吸引为主动创造，让每一位学生在课堂上都获得愉悦和成功。

比如，在教学《夜莺的歌声》中，为了更好地调节学生的注意力，我采用类比法教学。先让学生找出小英雄夜莺与王二小的相同点，我又针对学生理解本文的重难点继续提问：“为什么小夜莺活着完成了任务，而王二小却牺牲了？是不是因为小夜莺比王二小机灵，或者说王二小比小夜莺勇敢？”学生自由读课文后，思考五分钟，确定自己的观点，同意小夜莺比王二小机灵的为一组（A 组），同意王二小比小夜莺勇敢的为一组（B 组）。各组里的同学把意见集中，然后找一个记忆力强、表达能力好的同学作主要陈述，其余同学作补充，六分钟后，同学们已分成两组比赛。在比赛过程中，同学们各抒已见，气氛相当热烈。这样，通过比赛的形式，不但集中了学生的注意力，还活跃了学生的思维。

三、巧用暗示、提问、表扬

当学生窃窃私语时，当学生目光游离课堂时，老师一个会心的微笑，一个关怀的眼神，一个善意的皱眉，或“无意”走到学生身边来一个亲切的抚摸，学生就会马上调整自己的航向。这实际是动之以情的批评法，往往能起到“润物无声”的教育效果。

当学生“干坐”走神时，当学生在摆弄“玩具”时，老师精巧、因势利导、发人深思的提问无疑是一种清醒剂，能让学生的思想迅速回到课堂上。

课堂教学中，表扬鼓励，拨动学生的情弦是不可忽略的。教师要巧用表扬，表扬听课认真的同学，表扬回答准确的同学，表扬进步快的同学……表扬每一处值得肯定和赏识和地方。这样会使他们继续前进，学生热情，学习兴趣随之而高涨。在一次单元考试中，一位基础较差的学生考到了58 分，比前一个单元考试的成绩提高了18 分。尽管他的成绩还不及格，我还是用热情的语调在班上表扬他是一个进步最快的同学。同学们也用热烈的掌声为他鼓励，从此，这位同学更努力了，成绩也不断地提高。

四、常用多种教学手段。

单一的、陈旧的教学模式，一支粉笔、一张嘴的教学法方法很容易引起学生的讨厌和反感，很难使学生注意力长时间地集中。课堂教学应研究学生的身心特点，结合教材，最大限度地让学生动脑、动手，当电脑、实物投影、多媒体教学等现代化教学设备走进课堂时，当声、光、像全方位地对学生进行熏陶和感染时，教学效率势必成倍提高。就拿一次关于写景的作文教学来说时吧，五彩缤纷的花草树木，奇异的动物世界、美丽的人工建筑……都会引起小学生浓厚的兴趣。而4——6 年级的作文中写游记题材的不少，有的学生利用暑假游览过名山大川，观赏过名胜古迹，而多数同学由于种种原因，屏幕上出现奇特的自然风光、秀丽的湖光山色、巍峨的亭台楼阁、宏伟的高堂大殿……学生一下子活跃起来，打开了思维的闸门，纷纷发表自己的观感，通过“实地看、看实地”，增加了想象力，写作时学生普遍做到了言之有物，言之有序。有个学生观看了山东泰山后写下了：我们头顶上是瓦蓝的天空，脚底下是浮动的白云，宛如站在仙境里一般，我被这迷人的景色陶醉了。

结束语：

总之，只要我们善于调控小学生在语文课堂的注意力，就能激发学生的学习兴趣，从而优化课堂教学，提高语文教学质量。