浅析中学语文阅读教学策略

李东艳

大安市新艾里蒙古族乡学校

在中学语文教学中，教师要加强阅读教学，培养学生主动阅读的意识，让他们在良好阅读习惯下进行阅读和思考，在阅读中积累知识，提高他们的阅读理解能力和语文能力，为学生的语文思维发展提供良好的学习平台。要使阅读教学取得高效率，教师要在把课堂阅读和课外阅读结合起来，让学生在广泛的阅读中发展语文综合素养，使阅读活动成为促进学生学习能力的有效动力，实现高效的阅读教学。

一、培养学生的阅读兴趣

我国古代的大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见兴趣是最好的老师，只有学生愿意读书对阅读感兴趣，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，可是现在，很多学生对阅读缺乏兴趣，觉得阅读枯燥无味，那么如何解决这个问题呢？

1.根据教学的需要推荐读物。引导学生阅读与课文相关的文章，读了《阿长与山海经》推荐阅读《朝花夕拾》；学习了《伟大的悲剧》推荐阅读《三位大师》；学习了《再塑生命的人》推荐《假如给我三天光明》……这样，学生就不会盲目阅读，也不会因为无法理解而不愿意阅读。既培养了阅读习惯又培养了阅读兴趣。

2.阅读的形式要避免单一。根据阅读内容可以尝试着让孩子们把书变成课本上的戏剧、哑剧等，在课堂上表演课本上的戏剧和哑剧。创造一切机会，为学生提供一个可以展示自我的平台。还可以组织学生课前朗诵，把自己近期读的好的美文和同学分享，看谁阅读是最好的，让学生感受到阅读的乐趣，培养良好的语感。还可以利用自习课等课余时间学生可以自由地谈论他们最喜欢的书，最喜欢的人物，最感人的片段，以及阅读时的感受和收获。

二、教给学生阅读的方法

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”学生在阅读中由于受自身条件的限制，难以持之以恒的進行阅读，此时离不开老师及时的指导。通过指导阅读，以提高学生的兴趣，从而能够长期的、持久的读下去。有大量的材料和文件是老师们永远无法完成的。只有教会学生一定的学习方法，培养学生的阅读能力和自学能力，学生才能够享受阅读的乐趣。

1.培养阅读能力掌握读书方法

A.朗读，《课程标准》特别强调加强阅读，并贯穿于每一节的目标，即正确、流利、有感情地用普通话阅读。因此，我们应该充分利用上午和语文课前的时间来指导学生大声朗读，让学生在阅读的声音中开始新的一天，在阅读的声音中度过快乐的一天。

B.默读，是大脑对文字的反应。只有眼睛和大脑才能理解词语的意思。整个活动在大脑中无声无息地进行，消除了嘴巴的声音和耳朵的倾听。在默读时也要避免读唇，因为读唇虽然不发声，但是也会影响阅读速度。当你默读的时候，你可以一边读一边思考。

C.精读，是对书中一些关键的文章，集中精力，逐字逐句地从里面仔细思考和阅读，是培养学生阅读能力最重要也是最基本的手段。有些文章在语言上是有意义的，有经文的引用和生动的情节。

D.略读，并不要求你逐字逐句地阅读阅读材料，而是要把重点放在关键段落和关键句子上，以便迅速掌握读者的想法和意见。经常采用跳读的方式，由段落先扫读段落的结尾，以便迅速掌握段落的中心句，然后掌握课文的大意。这种阅读的目的是要取整篇文章的精华。

E.浏览，浏览是对整本书的“内容摘要”和“目录”进行概览，了解整本书的大致轮廓，从而决定是读整本书还是选择一些章节来学习。

F.快速阅读，快速阅读是读书和报纸，不读音，不读，不转移视线，而是快速地看到它的概貌。这就要求学生在快速浏览的过程中集中注意力，快速处理和消化信息。使用快速阅读，你可以在最少的时间内获得尽可能多的信息。如今，随着科学的飞速发展和生活的快速发展，人们的生活节奏也在加快，这必然要求我们在工作中谈论质量和及时性。我们的学生很难适应快速发展的社会的需要，如果他们只能认真阅读。因此，教学生根据阅读需要快速阅读是一个明智的选择。

2.培养阅读能力引导学生学会思考

让学生学会思考，这就意味着老师在课堂上不能说太多，不能问太多的问题，不能发起太多的讨论。所以学生们有一些时间去阅读，刚开始启蒙的时候就有时间去阅读，然后老师就可以学会选择，学会在课堂上抓住关键，而不是试图成为所有人。教师必须善于挖掘文本中潜在的智力因素，教给学生的思维方式，使学生学会独立学习、独立思考、独立评价、独立阅读能力的培养，才能享受阅读的乐趣。

3.培养阅读能力指导学生课外阅读

我们的语文课应该从课堂延伸到课外课堂，从而达到一定的积累，激发孩子们的阅读兴趣，提高学生在阅读中发现和思考的能力，提高课堂效率，使学生变得被动和主动。《新课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”课外阅读不仅可以开阔学生的视野，还可以提高他们的语文素养，为他们的终身阅读和写作打下良好的基础。最重要的是，课外阅读是由学生在一种无拘无束、无拘无束的心理状态下进行的。因此，学生们享受着课外阅读的乐趣。然后教师应该在课后指导学生阅读：

A.指导学生选择优秀的课外书。只有读好书才能陶冶情操、净化思想、提升修养、扩大知识面。所以教师要向学生推荐思想健康、知识性强、有益于学生健康成长的文质兼美的书籍刊物：如《红星照耀中国》、《海底两万时》等，书刊杂志如《儿童文学》、《少年文学》《语文报》等。

B.指导写读书心得。语文教学强调阅读与写作的结合，教师应引导学生写出良好的阅读体验，或几句评语，或对人、事、段、极写的评语，或阅读后的感受。一点一滴都是学生的收获。应该写下来。这将有助于提高他们的写作和阅读能力，让学生感受到阅读的快乐。

三、上好课外阅读指导课

根据学校安排，我们学校每周从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课，系统地指导学生的阅读，一是明确阅读要求：初读时画出不理解的字词，提出不明白的问题；精读时要注意语句的停顿和节奏，感受作品中的意境美和文辞美，做到阅读有层次.每一节课都能有的放失，提高效率，学生也有信心.二是摘录有关文章的开头结尾的文辞技巧等，还可以写下自己的感想，日积月累发挥阅读的作用。让阅读成为一种习惯，俯而读，仰而思，让知识改变命运。

总之，我一直认为，知识不仅给人力量，还给人幸福。所以我们一定要培养学生阅读习惯，让孩子爱读书，会读书，增加知识积累，让学生享受到阅读的快乐、成功的快乐。