高中物理教学难点探析

朱敏红

晋江市英林中学

在高中教学过程中物理是一个重要的必修学科，并且随着社会、科学技术的不断发展，高中物理教学更加重要。但是，在当前的高中物理教学活动中，学生对于物理的学习兴趣不高，学习效率低，因此我们需要对当前的高中物理教学进行分析，对解决教学中的难点的对策进行探究。

一、当前高中物理教学存在的问题

1.思想守旧，不懂变通。从古代开始，我国的教育就有些教条化，几千年的思想到现在还在影响着一些教师，他们片面地理解“勤能补拙”“严师出高徒”，断章取义地认为只要努力学习就会有收获。虽然现在国家提倡素质教育，但他们依然用传统的教学方式进行教学。他们把定义、公式、定理等看得比较重要，很看重学生的考试成绩。长此以往，学生感受不到学习的乐趣，只觉得学习压力越来越大，学习是特别枯燥乏味的事情，学习积极性变差甚至抵触学习。

2.过分重视应试教育，忽视实践教学。“教学做合一”是教育家陶行知先生的教学理念之一，在实际教学中，陶先生认为教学做三者是不可分割的有机整体。而“做”就是实践，是教和学的基础，没有实践的体会和感受而进行的“教”和“学”最后就是无本之木，无源之水。物理学科的理论性和实践性较强，老师要给学生传授的内容较多。在教学过程中为了使学生在有限的教学时间内多学知识，一些老师不得不采取传统的“填鸭式”以及“满堂灌”的教学方式。学生在较短的课堂上学生只能忙于记忆，被动地接受知识，缺乏时间去认真思考与理解教材内容。这严重压抑了学生的思考能力以及学习的主动性。高中物理老师非常容易重视应试教育而忽视物理实践教学。有些老师虽然认识到了物理实验教学的重要性，但一般都是在一段时间内先将教材上的知识都教完，然后进行物理实验教学，这种传统教学方式使得物理理论课与实验课脱离，学生上实验课时对理论知识基本没有多少记忆了，只能按照老师的提示或是实验教材一步一步进行操作。这种做法大大降低了学生对物理实践课的兴趣，他们普遍会觉得做实验没有意思，只要按照实验教材进行操作就可以了。这使得他们没有成就感，并且长此以往对于物理学习大家就失去了兴趣。传统的教学模式将理论教学与实验分开进行，互相割裂、自成体系、互不相干。这种做法是不可取的。

3.有些问题过于专业，学生难以理解。在当前我国的高中教学过程中，很多老师会根据高考的考试内容为学生划分一定的教育内容和教育方向，让学生在较短的时间内快速提高自己的分数，在这种教育方式中只要考试中不涉及的知识老师就会很少在教学过程中提及，因此一些知识学生在课堂学习过程中无法学到。但是，在当前的物理考试过程中有些问题的专业性非常强，学生在日常的生活中并没有很好地用到，并且对于一些问题根本无法很好地理解，这就导致他们不能很好地解决相应的物理问题。

二、高中物理教学对策研究

1.加强对学生的思维引导。高中物理教师要逐步更新自身教育理念，改善传统教学策略，在课堂教学过程中要适当地引导学生的思维，让学生能够感受到物理学习的乐趣，主动地对物理问题进行探究。例如，在学习有关磁场的知识时，要想让学生真正理解相关内容，学好相关内容，老师就应该让学生通过探究来掌握知识。在课堂教学中，老师可以利用吸铁石进行课堂的小实验，可以运用分组的方法，让学生更加自由地对实验内容和所要学习的进修探索，大家互相交流，有助于思维能力的建立和开发，老师也可以引导学生运用物理的思维能力去分析问题，解决问题。

2.重视物理“分层”教学方法。由于学生的物理学习效率及程度之间存在着差异，因此在当前的物理教学过程中为了更好地促进教学效率的提高，我们需要在教学中对学生实行 “分层”教学。要想实行“分层”教学方法并且取得良好的效果就必须首先了解每个学生的物理学习基本情况，然后针对不同学习情况的学生因材施教，更好地促进每个学生的物理学习，提高学生的学习效率，更好地进行高中物理教学。

在物理分层教学过程中主要可以将学生分为两种情况。第一种是物理基础知识特别好的学生，并且他们的思维能力相当好，在物理学习过程中能够举一反三，快速理解相应的知识。对于这一种学生，老师不仅仅要注重他们当前物理知识的学习，更要继续培养他们的物理思维能力，在原有知识的基础上适当地进行扩展性教学，引导他们学习更深层次的物理知识。第二种情况是学生本身比较聪明，学习能力强，但是物理学习成绩却一直不能提升。在高中物理教学过程中，对于这一类学生，老师应该严格制订一系列计划，要进行趣味性教学，激发学生对于高中物理学习的兴趣，同时要引导他们更好地思考物理知识、学习物理知识。

3.加强物理实践，提高学生对知识的应用能力。有些高中物理知识与日常生活的联系不是很密切，内容比较抽象，在学习过程中，学生只能死记硬背，很难对物理内容有一个准确而清晰的理解。将物理实验引入课堂教学，通过物理实验，我们就可以自己验证课本上的知识理论，通过理论与实际的结合，使学生更好更清楚地理解课本内容。同时，物理实验也有助于促进学生应用知识能力的发展。例如，在学习自由落体运动时，老师可以利用打点器、带一定重物的纸带进行实验，然后利用自由落体的计算公式对实验数据进行一系列推导，让学生更好地理解自由落体运动。物理实践不仅仅能够提高学生的动手能力，同时还能让学生对相关物理知识进行深层次的探究和理解，能够加深学生的印象。

4.通过社会热点创设情境。社会是我们生活的环境，每个人都不能离开社会而生存，将社会热点与高中教学相结合的情境导入，可以加强物理知识与社会生活的联系，启发学生运用物理知识去服务社会。比如，对一些热点较高的物理现象及物理实验，老师可以带领学生动手进行实验探究。例如，在学习重力、弹力、摩擦力，或者利用螺旋测微器和游标卡尺进行测量实验时老师可以指定相关的小实验或者让学生来进行探究。物理本身属于一种自然学科，有些概念比较抽象，理解起来相当困难，但物理有来自生活，只要细心观察，努力分析就能够发现其中奥秘。希望老师能够利用社会热点、生活中的点滴更好地进行高中物理教学。

总而言之，物理虽然是一门很深奥的科目，但只要用心去总结它，运用科学客观的方法去解决，变成容易理解的形式去传授给学生，一定能达到想要的效果.教师要多引导学生，多教学生做一些实验，多讲解物理的奇妙，让学生们真正爱上物理这一门学课.科学的发展离不开物理，生活也处处需要物理.