初中语文教学中的读写结合方式分析与研究

宁若愚

广西壮族自治区桂林市第十一中学，广西壮族自治区桂林 541003

引言：语言学习的核心是阅读和写作。特别是在初中语文学习中，面对高中考试，学生的阅读和写作技巧是考试的主要内容。如何提高学生的读写能力，如何在语文教学中结合阅读和写作，这是我们要探索的主要内容。在课程改革过程中，教师必须不断探索教学方法和手段，阅读与写作教学方法相结合，可以有效提高学生对实践中文章的理解。提升学生的作文书写能力；在这方面，教师必须加强对阅读与写作相结合的分析，以有效提高课堂教学的质量和效果，有效地激发学生的学习兴趣。

一、以读导写，开展情感教学

由于语言学习过程不仅是一个记忆过程，而且是一个思想感染和情感感知的过程，教师在进行教学时必须首先从情感的角度出发。通过引导学生阅读一些着名的歌词作品或对风景的同情，学生对思想和情感有一定的了解。从而能够从感性的角度去引导学生。例如：在藤藤先生的教科书文章的教学中，鲁迅先生回忆起他在日本东北大学的出国留学生活，通过一种轻松而简单的语言。表达深厚的怀旧情怀，这是一种充满爱与风景的写作技巧。教师可以让学生通读全文，体验幽默幽默的场景，然后提出类似的问题，你童年的乐趣是什么？这些有趣的事情发生在哪里，这些地方的特点，学生通过课堂思考和讨论，丰富的记忆和联想，描述他们从那时到现在的情感变化，教师可以玩铁和铁，执行写作任务，让学生模仿教科书中的写作技巧。这可以提高学生的写作能力和文章的真实性。

二、通过语言渲染环境，加强阅读与写作的结合

教师掌握课堂的能力是教师语言能力的重要组成部分。教师的课堂教学情境呈现是提高学生学习兴趣，提高语文教学效果的必要手段。如果语言教师能够通过自己的叙述激发学生对本文的兴趣，那么他的教学能力和专业能力就不是普通的。生动的语言和充满激情的复述可以让学生进入文本的背景，让学生快速进入学习状态。语言渲染是创建生活场景的有效方式和手段。生活场景的创作和建构过程必须不断改进语言艺术，提高表达的效果和质量。例如，在“济南冬天”的教学过程中，教师可以用某种渲染语言描绘场景。让学生感受当时的氛围，然后让学生用自己的语言进行渲染，创造情境，感受不同的场景。然后老师在适当的文章中，让学生通过现实生活场景进入文章和场景的背景，然后引发自己的情感共鸣。然后让学生在阅读过程中反思和回忆家乡的雪景，然后形成文章，阅读和写作的结合。在加强学生对文章的理解的同时，他们还可以有效地提高作文的写作能力。

三、发挥作用，增强阅读和写作的效果

教科书戏剧是新课程改革后倡导的一种新的语文教学形式。这种形式有助于提高学生对文本的理解，并有助于提高学生语言学习的有效性。让学生在文本中扮演不同的角色，欣赏角色的思想内涵，体验作者塑造角色的技巧。中文教科书中的一些文本设计有故事情节和人物形象。在初中语文课程的剧本中，有更深刻的内涵，不同形式的文字和文本。在实践中，学生可以通过自己的理解和参与充分表达自己，从而加强对文章的理解和认知。在实践中，我们必须真正适应学生的身心发展，让学生理解文章中所包含的价值和内涵。有必要建立各种生动有趣的生活场景，以增强对文章的理解。这种通过脚本表现的方式教学可以有效地让学生理解问题，同时，它允许学生记录自己的角色扮演过程并通过文章表达。学生扮演文本角色，自然地理解和消化文本内容。这也是增加学生记忆的过程。

教科书的能力有限，但教师的教学内容是无限的。教师应善于扩展和拓展教学中的教学内容，扩大教学的深度和广度。通过对教学内容的补充，激发学生对语言学习的兴趣，鼓励学生不断丰富他们的文学积累。在教学过程中，教师必须培养学生的想象力和扩展能力。让学生获得更为全面、系统的知识。在这方面，教师可以根据实践中文章的教学目标和内容扩展教学内容，使学生能够充分理解和补充文章。激发学生的形象和创造力，使他们能够充分发挥自己的分歧能力。例如，在解释“背景”的过程中，教师可以让学生根据自己的想法调整文章并创作文章。这将提高学生的写作能力，同时让学生理解文章。例如，在“后视图”之后，学生可以阅读朱自清的其他作品，以便更好地了解朱自清的写作风格和写作特点，有利于提高学生的写作能力。教材的扩展可以提高教学能力，最大限度地提高学生的写作能力。写作能力是语言学习的重要目标之一。

四、结束语

在初中语文教学过程中，教师必须具备一定的灵活性，才能充分提高阅读和写作的教学效果。有必要根据实际情况对其进行系统分析，并通过各种手段和手段充分整合阅读和写作。让学生积极参与课程，使学生充分掌握课文的知识和内容，增强学生的情感体验。通过这种方式，我们可以真正提升学生的综合素质，为学生的长远发展奠定基础。