传承民间工艺 播撒创新种子——关于民族陶艺教学的思考

吴哲夫 吴曙峰

南京师范大学美术学院、宜兴紫砂一厂

一、更新教育观念与教学模式

传统陶艺教学的信息传递都是单向的，完全是教师一言堂。这种教学模式在当前社会发展对人才的需求下显然是不适合的，这就需要创新新的教学模式。探讨式教学是师生就教学内容进行探讨交流，在交流中教师的教学能力有所提升，学生也能够学习到更多的知识，信息交流是双向的。陶艺课堂教学中教师需要为学生详细讲解陶艺的概念、制作技艺、制作注意事项等，教学之后教师要制定具体的课题，以便学生根据具体的课题自己进行制作，在实际的制作中掌握制作的程序和技巧。对于同一个课题，不同的学生有不同的看法，通过自己的创作来表达自己对课题的理解，这样多样化的理解为不同的陶艺创作提供了可能，大大激发了学生的学习兴趣。为了纠正学生在创作中存在的偏差，教师要深入与学生进行交流，明确他们的创作意图，并给予一定的建议。

例如，在学习泥条盘筑成型的活动中，教师可以通过演示为学生展示泥条盘筑成型的具体操作步骤，并为学生详细讲解如何使作品更为坚固，以及如何操作可以使作品产生变化等。随后教师可以让学生自己动手操作，在操作之前，教师询问学生想设计一个什么样的陶艺作品，并谈谈自己的设计意图，其他同学根据这个设计意图展开讨论，看看有什么需要修改的地方，然后再由教师进行总结，为该同学拟定具体的设计思路。

二、改善陶艺教学条件

多数院校的教学地址并不在陶瓷产区，很多的教学都是理论层面的，不具备地利因素。而现代陶艺教学对相关设施的要求较高，除了具备场地和设备之外，对陶瓷的泥料、釉料都有很高的要求，但是很多院校这些条件都不足。对此，院校想要提高陶艺教学质量需要投入更多的资金，完善教学的基础设施。同时，可以安排一些陶艺实践教学课程，带领学生到陶瓷产区进行考察，直观地感受陶瓷的具体制作工艺和流程。有条件的院校可以在陶瓷产区设立属于自己的实践基地，作为陶艺教学的实践场所，让学生能够直接接触到陶瓷，明确陶艺的具体内容。此外，院校可以多多邀请一些专家来校开展讲座，为学生解答疑问，拓宽学生的视野。通过实践教学与理论教学相结合的教学方式，能够让学生对陶艺有一个更深层次的了解。

三、营造创新环境

教育本身就是为了培养学生的创新素养，为了能够帮助学生树立创新意识，在陶艺教学中需要营造创新氛围，引导学生对陶瓷创作形式进行创新，加强学生对陶艺的兴趣。在陶艺教学中，教师需要从教学思想、教学方式、教学内容等方面遵循创新性原则，多以提问的形式让学生进行自主思考，保持学生创新的念头。多多分析优秀陶艺作品，使学生吸收他们的创意所在。开阔学生的视野，使他们对新兴事物保持强烈兴趣，并运用到他们的创作理念中。陶艺课堂上可以要求学生根据教学内容给出具体的创作方案，且对数量有一定的要求，通过思考创作方案来发散学生的思维，从而培养学生的创新能力。教师也可以将学生的创作方案在班级内进行讨论，让学生就这个创作方案展开讨论，学生可以畅所欲言，发表自己的看法，然后整合所有学生的观点形成一个更好的想法。教师要与学生之间建立新型的师生关系，改变传统刻板的教学关系，营造轻松愉悦的创造性思维环境，对学生的想法予以肯定，给予学生更多的肯定，让学生保持良好的内心。

四、构建产、学、研实践教学模式

陶艺是一门综合性的学科，是集雕塑、视觉传达和产品造型等于一体的课程，它不能像其他课程一样进行专业教学，而是需要通过多种教学模式来开展。陶艺教学要求多开展实践教学，让学生更多地参与到企业社会实践中。因此，学校应多与企业建立合作关系，为学生提供实践的机会，将在学校学习到的理论知识应用到实践中。此外，学校可以鼓励高年级学生开设自己的工作室，在学校创业园内为学生提供相应的场所，让他们开展个人业务，在实践中真正提高自己的技能。通过构建产、学、研实践教学模式，从理论和实践两个方面开展陶艺教学，让学生学习到真正的陶艺知识。

小结：

总之，现代陶艺教学需要建立在传统文化的基础上，并符合当前社会发展对人才的需求，对教学方式进行创新，展示全新的陶艺形态。在陶艺教学中，教师需要给出详细的教学计划，并明确每一个教学阶段的具体内容，形成一个完整的教学体系，以培养学生各方面的能力为主，让学生对陶艺有更充分的认知，帮助学生构建完善的陶艺知识和陶瓷制作技能，以更好地符合当代社会发展的需求。