浅谈如何有效开展小组合作学习——激发学生学习热情，让课堂“活”起来

连胜波

湖北省十堰市竹溪县城关初级中学 湖北省 十堰市 442300

有效地开展小组合作学习是实现绿色生态乐学高效课堂模式重要途径之一，是新时代对素质教育提出的新要求。新课标指出，我们的教学要教会学生与人合作，并能与他人交流思想的过程和结果，强调重视引导学生建立新的学习方式。小组合作学习是新时代赋予现代教育教学活动的要求。

有效地开展小组合作学习：

一、要科学合理的建立合作学习小组

组员分工要明确，原则是人人有事做，事事有人做，人人都是小组的主人。充分发挥每一位组员的主观能动性，培养每一位组员的集体荣誉感，做到组荣我荣，组耻我耻。

1.教师根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，将班级学生划分成若干学习小组。分组时，要保证组内学生好、中、差搭配适当，以前后桌六人一组为宜，其中两名是优等生，两名是学困生，两名是中等生，便于课堂合作学习。

2.要保证组与组之间的竞争与评比。将小组成员之间进行合理地分工，小组合作的目的是让每个小组成员都能从中有所收获，如果没有任何安排和要求，任由小组成员自由发挥，那他们会乱成一锅粥的现象，整个小组合作学习过程就会是一盘散沙，学生也会在小组合作学习中没有任何提高。为了避免这种现象的发生，是小组合作学习有序的开展进行，做好小组组员分工是非常必要的。每个小组设立行政组长一名，负责组内一切事务的处理与安排。其他小组长除了收发本学科作业之外还有其他兼职任务。如①号组长为行政组长(兼语文组长负责收发作业)，②号组长数学组长（负责全组纪律）③英语组长(负责记分)④物生组长（负责卫生）⑤政史地组长（负责食堂纪律和卫生）⑥体育组长（负责两操）

3.小组建立完之后，要让组员在一起讨论并制定小组的规章制度、商榷组名及小组的奋斗目标，让每一位组员在课桌的左上角张贴自己口号及每门学科的奋斗目标。

要根据实际情况对各小组做适当的微调，尽量使小组之间减小差异，竞争公平、合理。组员间要有明确分工，做到各司其职，各尽所能，最终形成合作，达到目标。

二、小组建立之后，教师要对小组成员进行培训

1.教师要教给学生在回答问题时，问题回答要规范。例如，回答问题的学生要说"我代表某某小组回答这个问题"，回答问题结束，回答问题的学生要说“我回答完毕，请其他小组质疑”。质疑的同学要说“我代表某某小组质疑”质疑结束了，要说“我代表某某小组质疑完毕”。学生在回答问题过程的至始至终都要体现小组的集体意识，要把集体意识植根于每一个组员心中，做到组荣我荣，组兴我兴等荣誉感！

2.要让学生学会倾听，在教学活动中，有的同学为了能给小组多挣分，当一个同学发言时，就会争着直接打断别人，发表自己的见解，这样会导致课堂上暂时出现一些混乱的场面。学生发表自己的见解，展示自我是需要的，但是，作为教师要引导学生学会倾听是非常有必要的，只有认真倾听他人发言，才能使发言的同学感到自己是受欢迎的，如果你的发言没有同学倾听，这样就会大大的挫伤同学回答问题的积极性。要让同学知道，认真倾听他人的发言能从中发现问题，从他人的发言中自己受到启发，通过启发来弥补自己的不足，绿色生态乐学高效的课堂，不仅要鼓励学生会讲、爱讲、善于讲，还要引导学生会听，听得出新意，倡导学生听后多思，形成自己的见解。

三、落实小组合作学习

1.正确的运用加分、扣分、等措施，学生回答问题后，教师要在第一时间内做出评价，给发言的同学打分，给发言的小组做出评价。对课堂上开小差的同学，做出扣出个人分的方法和扣除小组分的方法，扣分的同学小组会对他做出相应的惩罚，用小组的规章制度来约束人。

2.利用政训，让学生对个人积分和小组积分的情况进行汇总和通报，按照积分来评出前三名优秀个人和优秀小组，为评周勤奋之星和月勤奋之星提供依据。在小组合作学习中充分发挥值日班长的作用，对当日积分的情况作出相应评价，该表扬的要表扬，该批评的要批评，值日班长还要当日的工作作出的总结等。

3.充分的利用小组来批改作业，在让小组改作业之前，老师先提出具体要求，这样学生改作业有章可循，学生知道怎么去批改，也清楚如何去评出作业的等级。对作业不合格的同学作出相应的扣分，并要求在规定的时间内及时订正或返工。

这样就大大调动了学生学习的积极性，同时也减轻了教师的工作量。

批改作业方式多样化。如小组内互批互改、小组长批改、小组与小组交叉改、大组长批改等，呈现出多样化的批改作业的方式，改变传统固定老师批改作业的模式。

4.把改革开放之初，邓小平同志提出让一部分先富起来，先富带动后富，最终实现共同富裕的精神运用到我们的小组学习中去。

在小组合作学习中，做到兵教兵，兵帮兵，让中等生帮助贫困生，让优秀生帮助中等生等多种方式，也可以进行分层教学解决问题的方式，来解决他们在学习中的困惑。最后达到学生共同进步为终极目标。

5.在小组合作学习中，教师要正确引导学生独学、对学、群学。这就要求教师要熟读文本，钻研教材，备课、备学生。教师要有高超的驾驭课堂能力，要求教学设计根据学生的实际情况进行编写，问题设计科学化要体现循序渐进、层层深入的原则，教师在教学过程中要因材施教。

学无止境，只有有效、高效的开展小组合作学习，才会有我们精彩的课堂，工作中才会有诗和远方！