立足语言实践活动提升高中学生的语文核心素养

王安定

浙江省桐庐富春高级中学 浙江 杭州 311500

引言：核心素养是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。在此基础上语文学科核心素养应运而生。《普通高中语文课程标准(2017 版)》指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。”但是，在高中语文课堂里，教学活动在高考的指挥棒下依旧以传统的讲授为主，以提高考试成绩为目的，既没有尊重学生的主体性，也没有调动起学生的主动性，课堂枯燥乏味，学生置身事外。因此，高中语文课应以加德纳的多元智力理论为理论基础，立足于积极的语言实践活动，以期实现学生的语文核心素养。

一、高中语文核心核心素养的实质内涵

自高中语文核心素养被提出以后就一直受到人们的重视，并被贯彻到高中语文的每个教学环节。使教育的思想转移到“以人为本”上，让教育以全新的姿态走向学生，促进了人类社会文明程度的提高。高中语文核心素养，包括语言表达能力、写作能力、阅读能力、应用能力等，在培养学生的综合能力的同时，还能提高学生的核心文化素养。语文核心素养具有显著的育人价值，具体体现在，能够启迪学生的心智、引导学生深入认识社会；能够让学生接受高雅的文化、陶冶学生的性情。

二、语言实践活动对促进语文核心素养发展的重要性

余文森教授指出：“学科活动是对学科知识进行加工、消化、吸收，并在此基础上进行内化、转化、升华。“而语言实践活动就是指在学习和理解语言知识的基础上，以学生为主体参与的、形式多样的、由教师引导的、学生可以主动探索获取知识、获得能力的过程。首先，语言实践活动有利于提高高中生学习的积极性。如朗诵比赛、读书交流、话剧表演等一系列的语言实践活动，可以极大提高高中学生的学习兴趣，从而促进学生积极主动地去学习。其次，语言实践活动有利于培养高中生的关键能力的养成。如以小组合作学习培养团体协作能力，以竞赛活动激发学生的创造力，以活动中相互交流培养学生语言的交往能力和表达能力等。

语文学科核心素养既是教师教学的出发点，又是其落脚点，而语言实践活动是达到发展学生核心素养这一目的的方式。只有充分利用高中语文课堂和课外的时间，开展形式多样的活动，才能真正地提高学生的语文核心素养。

三、立足语言实践活动，培养语文核心素养的途径

⒈教师组织各种语文学习活动，调动学生参与教学积极性

老师应当鼓励学生积极发言，表达自己的思想及情感，总结自己的想法后勇于说，敢于讲。例如通过开展各种语文学习的活动，演讲比赛、诗词朗诵比赛等等都可以调动学生参与活动的积极性。学生不仅可以在这样的活动中环节学习压力，也可以更多的接触语文知识，从中提高语文素养。老师还应当为学生了解课外知识，读课外名著提供一些时间，比如每周开设两节阅读课，为学生们打印好的文章或者小说节选，并针对这些文章进行课堂交流，制造一个轻松愉快的课堂氛围。这样不仅可以锻炼学生们的口头表达能力，还拓展了学生的知识面，让学生的文学素养在不知不觉中得到提升。

⒉建立一套与学生们相符的评价语言体系

不同的高中语文教师使用课堂评价用语的习惯不一样、学生们的性格特征和学习能力水平更是参差不齐，所以语文教师语言建立一套与自己学生实际情况相符合的语言体系。建立语言体系首先要建立在自己对学生的了解情况上，根据不同的学生分层使用语言体系，不断地总结和挖掘适合评价不同学生的语言词汇。例如针对写作，应当使用哪些评价用语可以帮助学习能力较好的同学保持学习状态不断进步，应当使用哪些评价用语可以帮助学习能力较低者找到自己的不足同时又不会失去写作信心。在课堂上，学生们回答问题时应当使用哪些词汇来鼓励学生，并且针对近期学生们的不同表现状态，着重提出进步非常大的同学。教师要多准备一些词汇，并逐个分析在不同的教学环节中应当对应使用哪些评价用语可达到最好的教学效果。

⒊创设情境，开展交流活动，提升语言建构与运用能力

情境是沟通学生的生活世界与学科知识世界的桥梁，而创设情境，是为了学生在所创设的情境中去理解知识、应用知识，从而达到知行合一，学以致用的目的。真实、富有意义的情境是学生语言建构与运用能力发展的载体。因此，教学活动应该尽可能生活化，贴近学生的生活经验，让每个学生面对真实的社会情境展开思考，进行交流探讨，从而培养出学生语言建构与运用能力。主要是从听、说、读、写四个方面创设情境，开展交流活动来培养学生的语言建构与运用能力。首先是听，在听的过程中规范字音，感受到语言的韵律，为学生的朗读能力奠定基础。例如，高中语文必修四第6 课的《水龙吟·登建康赏心亭》，在学习这闺词前，创设配乐朗读的情境。教师通过给学生用多媒体播放配乐朗诵，也可由教师配乐范读，培养学生朗读的语感。其次是说，在说的过程中培养学生的口头表达能力、交往能力以及语言的运用能力。

结束语：

语文是语言和文化以及我国辉煌文学成果的缩影，是我们每个人必须学习的人文社会学科。新课程改革标准对高中生语文教学提出了全新的要求，即培养学生自主学习能力、合作探究能力等综合性语文学习能力。因此，在语文的学习的过程中，教师要立足于语言实践活动，进而促进学生的语文核心素养。