初中美术教学中开展合作学习的问题与解决对策

杨鹏

四川省射洪沱牌实验学校 四川 射洪 629209

引言：

伴随着时代的不断发展和进步，新课程改革的深入实施，素质教育理念深入人心。在学生综合素养这一方面的研究和培养更是不算深入。初中美术教学的意义是非常明显的，那么怎么样才能够有效的展开美术教学，是现在这一个阶段初中美术教师需要思考的一个问题。接下来，笔者就结合合作学习模式，对如何有效展开初中美术教学进行分析。

1、现存的一些问题

初中阶段的美术教育教学对实践以及合作的要求比较高，用合作学习的方式展开教学，其教学的效果是显而易见的。但是因为受到一些传统教育教学方法的影响，合作学习在现在这一个阶段的美术教育教学实践过程中还是有一些问题存在。首先，合作学习显得有一些形式化，教师在进行合作学习的时候，只是单纯的借助教学课件给学生讲解，然后让学生对某一个学习任务进行分析，讨论，最后得不结果，在这一整个过程之中注重突出了三个字“形式化”，学生的学习积极没有得到有效的激发。其次，合作学习的作用和教育价值没有充分体现出来，学生之间的关系因此紧张，恶化，初中阶段的学生年龄本就比较小，每一个学生的想法也有所不同，在他们交流的时候，出现意见上的分歧进而引发争议是必然存在的一件事情，这个时候教师如果没有及时对学生进行疏导和沟通，就会影响学生与学生之间的同窗情谊。另外，在现在这一个阶段的合作学习过程中，部分教师不重视成绩差的学生，奖励与惩罚不公平等等问题普遍。

2、举措

2.1 科学分组

在美术教育教学的整个过程之中，教师一定要确保合作学习进行之前的分组科学性。科学的去对学生进行分组搭配，这是合作学习展开之前的基本要求，美术教师把学生学习美术的实际情况以及兴趣当做是一个重要的参考点，重视小组的划分，包含初中生的个性特点以及性别等方面都必须要考虑到位。就好比在进行分组的时候，学习成绩好的学生跟学习成绩差的学生分到一个小组；性格开朗，活跃的学生跟内向的，文静的学生分到一个小组，按照男生和女生的比例均衡分配，切记不能够出现小组全部都是男生或者是女生的情况发生。这样的分组能够让每一个小组的水平达到均衡效果，每一个学生之间也能够得到均衡的发展，成绩好的学生会在学习过程中帮助成绩差的学生；性格活跃，开朗的学生会活跃整个小组的氛围，带动文静，内向学生积极参与小组活动。长期下去，美术课堂教学的氛围就会变得和谐，融洽，小组之间形成一种良性的竞争关系，对提升小组学生美术学习能力有积极性的作用，小组学生的团结协作能力和团队协作意识也会有所增加。

2.2 做好总结评价工作

在合作学习结束后，美术教师需要做的就是对每一个小组的学习情况进行归纳总结。这一环节对学生掌握美术能力是非常重要的，会有一种画龙点睛的奇效。评价一定要客观一些，评价的语言要带有技巧性，明确其问题和优势，同时要组织学生展开有效的总结和评价。其次，美术教师还必须要有意识的组织各个小组进行互相评价，包含美术作品的内容，设计意图，构图特色以及想要表达的情感等等。然后再让其他小组的学生给出建议和看法，帮助学生有效拓展自己的创作思路，并且引导学生不断去提升自己，调动学生学习美术的积极性，有效提升学生美术创作的能力。

2.3 增强美术教学的实践性，在实践中开展合作学习

美术课程比较侧重实践方面的能力锻炼。尽管在初中美术教育教学过程中更多是对学生审美能力方面的培养，但是一定的实践能力也是不能够缺少的。缺少了动手和实践活动的美术课程教学，想要让学生对学习美术产生兴趣，激发学生学习积极性将会变得非常的困难。在展开合作学习的时候，美术教师可以让小组内成员一起合作完成某一个作品，或者是在小组里面设置一定的主体思想，小组成员在完成组内作品以后，可以与其他小组相互进行交流和学习。就好比在关于美术与爱这一主题当中，教师就可以让小组从家庭，学校以及社会等多个角度去分析，动手完成作品，然后在班级内部进行交流和分享，让学生在不同的视角下认识同一个主题，也可以让多个同学合作完成一件作品，在作品完成的整个过程中让学生之间的思想交流更加频繁，培养学生团队协作能力和意识。进入到最后的成果展示环节的时候，美术教师可以根据学生的努力成果进行客观公正的评价，并向学生讲解一些跟美学元素结构和构建的文化知识。由于学生经过了一定的实践和动手操作，他们在听教师讲解的时候，会对教师所讲的知识有一个更深的理解和认知，取得的教育教学效果也非常明显。为此，美术教师在展开美术小组合作学习的整个过程中，一定要注重对学生实践和动手能力上的有效培养，促使他们在自身参与的过程中有效提升合作能力，增加对美的认知，培养学生创造美的能力，这也正是美术教学的真正内涵所在。

结束语：

总的说来，教师在展开合作学习的时候，必须要明确初中美术教学过程中采取合作学习的必要性。在整个过程中，美术教师应当根据实际的教育教学情况和学生学习需要，侧重进行有效的合作教学创新，通过构建一个好的合作学习情境，去提升学生学习美术的兴趣和积极性，以此有效提升美术教育教学的质量和效率。