数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略

刘小妹

摘 要：在新课改的教学背景下，强调每个数学教师需要使用更多的教学方法，让整个数学课堂显得更为充实和丰富，这会直接影响学生对数学课程的学习态度。那么，教师可以考虑将数学游戏作为课堂教学活动，既可以帮助学生更好地体验数学课堂的学习乐趣，又可以体现出数学教材的知识点，可见数学游戏具有显著的教学意义，所以教师通过适当的实施策略，从而有利于增强课堂教学效果。

關键词：数学游戏;初中数学;课堂教学;意义;策略

引言

在数学游戏活动中，教师往往会设计一些关于教材课本知识的内容，目的在于让学生在享受乐趣的同时吸收知识点，以此达到高效教学的效果。并且，教师需要保证数学游戏的多样性，以此满足教材中诸多不同的教学部分，这样才能将数学游戏的教学作用发挥至最大限度。

一、数学游戏的实施意义

1、增强学生参与课堂学习的兴趣

从数学学习的内容来看，诸多学习内容较为枯燥乏味，数学文字充斥着整个数学课堂，如果可以将带有趣味的数学游戏加入课堂教学内，势必会引起学生的注意力和兴趣，这时教师可以将学生的注意力再从游戏转移至教材内容，促使学生对学习教材内容产生兴趣。同时，教师如果再通过一些额外的教学活动，这就会让学生很好地融入课堂学习之中，有利于提升课堂教学效果。

2、促使学更为容易地学习

众所周知，数学课程的逻辑性是所有小学教育中较为强烈的课程，所以小学生在学习的时候，总是会被某些知识点的逻辑困扰，而数学游戏也是具有一定逻辑性的活动，当教师在展开数学游戏活动的时候，可以适当地添加某些教材知识，这样可以帮助学更好地理解教材内容，更为容易地学习。

二、数学游戏在初中数学课堂教学中的实施策略

1、展开互动形式的数学游戏

当教师在展开数学游戏的时候，不仅需要注重游戏的逻辑性，而且需要注重游戏的互动性，这会让整个数学课堂活跃起来，促使学生产生积极的学习情绪，有助于展开课堂教学。

比如，当数学教师在教学关于立方根的知识点时，从该部分的内容来看，主要让学生学会和掌握求解立方根的计算方法，那么教师可以根据该方面展开“快快快，算算算”的数学游戏，首先，教师带领学生阅读教材课文，在了解立方根的概念和定义之后，按照学生的座位排列方式，让第一名学生随机说出一个立方数，让第二名学生迅速地猜出立方根，再由第二名学生出题第三名学生回答，依次往复循环，直到最后一个人停止。同时，教师通过黑板擦或粉笔不断地敲击黑板，使之可以发出带有节奏的声响，这样会给学生造成紧张、刺激的参与感，有利于增强学生的参与兴趣。那么，在这个游戏过程中，每个学生会在自己计算、他人计算的时候心算立方根，这就可以帮助学生训练倒算立方根的方法，让学生可以体验兴趣的情况下增强学习效果。

2、从生活化角度展开数学游戏

在数学教学内容中，生活内容和数学具有相辅相成的关系，教师可以通过生活内容教学数学，也可以在数学中找到生活内容，所以在教师展开数学游戏的时候，同样可以将生活内容加入数学游戏，既可以充实数学游戏的内容，又可以增强数学游戏的教学作用，更好地帮助教师展开课堂教学。比如，当数学教师在教学关于圆的知识点时，教师可以展开生动有趣的绘画数学游戏活动，让学生根据圆的定义组合成完整的图形或图案，如“糖葫芦”、“眼镜”、“标靶”等，这就可以将学生的注意力转移至动手绘画上，促使每个学生可以主动地动手创作，在该过程中需要学生借助圆规绘画，以针尖为圆点按照一定的距离画出若干的小圆、大圆，这就有利于学习关于圆的定义的知识点。

3、给予学生适当的评价

在数学游戏开展的过程中，教师不仅需要重视游戏教学内容，而且需要重视课堂评价的积极作用，而在新课改的教学背景下，要求数学教师重视学生的个性化发展，那么教师可以使用差异化的课堂评价，当教师对优等生评价时，更多地给予学生建议性的评价，帮助优等生更好地改进自己在学习过程中表现出的不足之处，当教师对后进生评价时，更多地给予学生鼓励性的评价，帮助后进生逐渐地建立起数学学习的自信心。

比如，当数学教师在教学关于概率的知识点时，在课堂内展开“随机抽取”的游戏，而该部分内容中主要讲述必然、不可能、确定、不确定事件的区别，以及概率的算法，所以在游戏活动中会体现出这些知识点。那么，如果在优等生失误的情况下，教师可以这样评价，如“小梅同学真不错！不过在下次回答前不用着急，记得要分清楚不可能和不确定事件的概念哦！继续加油！”，这就可以在保护学生自尊心地前提下改正学生的错误，如果在后进生出现错误的情况下，教师可以这样评价，如“小优同学真勇敢！回答得很积极！争取下次也可以提升正确率哦！”，这就会给予学生自信心，有利于学生更为主动地参与数学课堂。由此可见，在使用差异化的课堂评价后，会让每个学生都受到积极的鼓励，促使学生可以改进学习态度，从而有利于更好地展开数学游戏。

结束语

综上所述，数学游戏包含有多种积极的教学作用，需要教师正确看待数学游戏，通过多种教学方式带入数学游戏，这会让学生感受到别样的数学课堂，增强学生的学习体验感。同时，教师需要改进自己的课堂评价方法，使之可以配合数学游戏，从而可以提升数学游戏的教学作用。

参考文献：

[1]吴东升.浅析数学游戏与初中数学课堂教学[J].学周刊，2020（03）：113.

[2]刘志琼.数学游戏在初中数学教学中的应用价值研究[J].数学学习与研究，2020（03）：40.

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