我国职业教育领域一体化教学研究综述

魏国莲

随着我国改革开放取得如此巨大的进展，各个领域行业飞速发展，但各行各业的人才就特别缺少，尤其是高素质，高技术，高文化的职业性人才更是极其空缺的。因此，国家在大力发展全面素质教育的同时，还注重高职技术人才的培养。近年来，随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显，而我国的职业教育与发达国家相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。没有职业教育现代化就没有教育现代化。

1 职业教育

1.1 职业教育的发展现状

由于我国的产业升级和经济结构调整速度不断加快，各行各业对技术技能人才需要越来越紧迫，甚至在很多地方出现空缺的现象。而职业教育作为培养技术技能的人才专用通道，是国家重点关注的对象。但现在职业教育面临着严峻的挑战，我国现代的职业教育模式极其落后，在教学资源，教师资源比较缺乏，课程的实验器材设备缺少，实训基地建设不够完善，企业和学校的配合也不够完美。在这样的局势下，导致我国职业技术技能型人才大方面的缺少，因此，在如此形式下，国家注重职业教育的发展，从而进行了改革，在参考了德国的“双元制”教育、新加坡的“教学工厂”理念及职业教育领域对一体化教学模式的研究情况，指出了职业教育中的弊端，提出了职业教育领域一体化教学的设想，并针对这一设想做了巨大的教育改变。

1.2 职业教育建设中存在的问题

1.2.1 传统的思维影响职业教育的发展

中国是一个拥有上下五千年历史文化的古老大国，传统的知识和习俗、思想众多，更是深深的影响了中国人民，在职业教育这方面就深受传统思想的影响。在国人心中，一般都是“万般皆下品惟有读书高”的传统思想严重，普通广大人民群众对职业教育的认知还停留在“天荒饿不死手艺人，”“学个技术管温饱”的层面。教育部门更是按照过去的类似科举教育的教育制度，重点抓普通高中教学，轻抓职业教育，甚至是放任不管的情况，导致职业教学教师对学生的职业教育不重视，导致学生不思进取，一天混日子，从而使职业教育严重滞泻，教学生资源清淡。并且社会上出现大量的假的“职工证”以及“文凭热”，“人才高消费”等现象，导致家长们对职业教育的选择顾虑重重，导致我国职业教育开展不起来，再加上职业技术型人才在社会上工资普遍不高，社会地位低，客观上也限制束缚职业教育的发展。

1.2.2 教学设备资金等现实问题影响职业教育的发展

由于我们没有经历工业革命，对职业技术人才的重视程度不够，不像欧美国家等发达国家重视科技，重视职业技术技能，并着重的培养。在德国，他们进行“双元制”教育，在工厂企业和国家的职业学校中重点培养技术管理职业人员，为国家的发展输送职业的高素质人才;而在新加坡提出“教学工厂”的教学理念，让学生系统全面去学习职业知识，充分发掘学生的才能，因材施教，使每个学生人尽其能，人尽其才。相对于我国，在职业教育的投入就远远不够，在很对学院，学校的实训条件根本不够能满足职业教学的基本标准，与普高教育相比，专业实验设备，实验教学器材的投入巨大，而各教育院校都是靠国家财政，教学经费严重不足，导致很多时候，学生在校学习，实训，使用的实验设备古老，落后，甚至是不能使用，严重影响老师的教学情绪，学生的学习兴趣，更是影响职业教学的进展。除此之外，学校的教师资源严重缺乏，老师的职业素养得不到保障，甚至教师只有初中文化水平，教学质量得不到保证，也在客观上影响了职业教育的发展。

1.2.3 职业教育的出路以及就业问题

在如今的职业中，经过职业学院的学习，落后的实验设备器材，学生在职业院只能学到基础的职业技术技能，对职业的整个知识框架不够了解，以及学院跟企业的融合程度不高，导致学生毕业后自己去面试找工作，出现学生就不了业，相关的用人单位不要等情况，也影响了职业教育的发展。

2 一体化教学

2.1 什么是一体化教学

一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。这是理论的一体化教学，而实际的一体化教学，就应该结合企业教育部门，对学生进行系统的知识培训锻炼，进而进行实践检验，培养高素质高技术的技能型人才。

2.2 一体化教学的特点

一体化教学是一个整体系列的学习，通过先明确学习目的，制定相应的学習计划，一步步的去实践，使学生更加的全面发展。而传统的教学方式中，教学老师只是讲解课本上的职业职能知识，让学生熟悉课本，强调学生基本的技能基础，而课外延伸的知识一点不管，更别谈学生系统的学习专业知识的培养了。而一体化教学，相对于传统教学，一体化教学有整体的教学方法，能让学生系统全面的去学习，不仅仅是课本上知识，更有课外的知识丰富学生，让学生会的技能操作更加全面，不单单局限于就会那点基础操作，更是可以学到更加深层次的操作技能技巧，甚至是参加全国职工大赛，做全国的优秀的技术职工。

2.3 一体化教学的优势

一体化教学不仅有特点，更是有许多优势。它有利于学生理解知识以及操作能力的快速形成，在传统教学中，教学内容以及操作方式等教学信息在不同的时间，由不同的老师用不同的方式传递给学生，这中间是有很多差异的，弱化知识操作等信息的传递效果，给学生对知识接收理解以及操作带了相当大的难度，比如像数控做件一样，有的教师先讲理论，再进行实践操作，再综合教育，讲述课堂知识;而有的老师就是先讲个大概操作，就直接让学生操作，让同学们在实践中去学习，同时在实践的过程讲解理论知识，最后让学生自己去总结课堂知识。如果在这样的情况去让学生去学习，学生的学习难度增加，学习的兴趣也就会大幅度降低了。而一体化教学就比较合理，首先教学内容同步传递，理论指导实践操作同步进行，并且教学方式不会有所改变，使学生的认知和理解不会出现误区，为教学过程的顺利进行提供了保障。

由此可见，一体化教学对学生理解课堂知识，强化操作实践能力是直接有效的价值。还有一体化教学有利于学生的知识、能力、技能的迁移。一体化教学把知识传授，技能训练，能力培养融合在一起，并进行有机的组合，更加容易引诱学生发散性思维的形成，有利学生研究发展新技术和新职能。同时，在一体化教学，因为知识的复杂多样性，容易引起知识的迁移，使学生的知识能力更加丰富。不仅如此，一体化教学还有利于教学资源的分配。因为所有的教学一体化了，学生需要的教师和实验教学设备的数量就大大的减少了，这对职业教育中的资源紧缺的问题起到了一定的作用，合理的调动分配教学资源，剔除交叉教学内容，节约教学时间，提高人员效率，有利于开展新工艺，新技术的研究工作，让学生们学到更多的技术知识;同时，一体化教学提高了教材实验设备的利用率，杜绝了资源浪费，大大节约了资源经费。因此，一体化教学作为一种创新的教育方式，有这么好处和优势，是值得我们去尝试和推广的，并且，学生在一体化学习，结合企业社会，增加更多的就业学习机会，也会目前职业技术人员解决了一大难题，更好促进职业教育的发展。

3 结语

我国的职业教育在如今的发展是远远不足以支撑国家的人才需要。因此，克服困难，切实落实推广教学一体化的职业教育，是当务之急。这不仅仅要靠职业教育的师生们，更是需要社会企业国家共同努力才能实现的重大目标。

（作者单位：青海高等职业技术学院）