基于校企合作的物流管理专业实践教学体系创新研究

孙国原 刘哲哲

校企合作是高校培养技术型人才的主要途径，也是满足行业发展需求，提升物流管理专业人才培养质量的渠道，对更高效的完成院校教育任务具有重大意义。本文基于校企合作视角，提出构建物流管理专业创新实践教学体系的措施，为物流专业创新发展提供借鉴和建议。

在当前教育环境下，构建校企合作的物流管理专业实践教学创新体系，已经成为院校教学改革的重要途径。然而在教学实践过程中要完成从理念教学到实践教学的转化，实现校企合作在课程中的整体渗透，还需要教育工作者的进一步探究。因此，研究校企合作理念下物流管理实践课程创新体系，促进教学与产业的对接，提升学生岗位实践能力和职业技巧，对物流管理专业创新发展具有主要意义和价值。

1 以学生能力发展为出发点，打造实践教学创新体系

在传统教学体系下，学生存在职业能力薄弱的问题，需要高校在校企合作的视域下，以学生能力发展为出发点进行教学创新，转变传统单一传授式教学方法，不断提升物流管理专业学生的实践能力和学习技巧。在具体课程设置过程中要逐步提升实践教学的比重，可采用在企业中开展实践训练的方式，为学生熟悉物流管理工作环境提供机会。根据物理管理专业学科特点，将不同学习基础和能力的学生分配到不同岗位中，提升实践训练的针对性的同时，促进学生理论知识和基础实践技能的全面发展。这种实践教学体系的建立，利于学生在企业实践中能够实现学习理论性内容与具体业务的对接，并在业务处理过程中提升自身职业能力。同时，物流管理管业可充分借鉴企业管理模式，将先进管理软件引入到实践课程之中，建立物流管理实训平台。引导学生利用课余时间在平台中完成模拟训练，强化理论知识的具体应用，为学生随时随地完成实践练习提供渠道，全面提升学生实践学习的效率和质量。此外，为全面保障实践课程体系的实用性，学校可在学生进行岗位实训之前，进行具体课程实践训练，可利用竞争模式提升学生参与实践活动积极性，通过职业技能竞赛加强对学生创新能力和创新意识的培养，为学生参与企业实践提供助力。

2 强化产业对接，优化整体课程体系

物流管理专业课程体系是教师开展教学活动的基础，传统物流管理实践教学模式，不能跟隨时代变化进行课程创新，对物流行业所产生的新技术和新业态了解不够全面，导致物流专业人才能力结构不均衡，无法满足现代化物流行业的人才需求。因此，物流管理专业要结合外部市场变化展开实践教学创新，充分了解物流行业对人才的基础要求，重新定位物流管理专业教学目标，不断优化整体课程体系，实现与具体产业的无缝对接。高校教师要充分了解现代信息技术的发展趋势，结合学生学习实际需求，对实践课程进行整合和设计。物流管理专业教师可联合企业，引导企业参与到课程设计之中，联合开发符合市场需求的课程内容，并有效利用科研成果完成教学内容的转化，使实践课程内容更加贴合产业发展态势。另外，院校教师可邀请企业先进员工到校园内开展专题讲座，为学生普及现代化物流管理的先进手段和方法，使学生能够掌握先进管理技术，和了解行业整体发展趋向。还可为学生解答在实践训练过程中出现的实际问题，并提供解决方法和策略，丰富学生物流管理知识体系的同时，培养学生利用现代化技术完成物流管理的能力。

3 对校企合作实践教学进行阶段性划分

在校企合作背景下构建物流管理专业实践教学体系，需要重视实践训练的连续性，保障学生通过阶段性的实践学习完成整体知识体系的整合，为职业能力发展奠定良好的基础。高校物流管理专业要有效利用校企合作的发展机遇，对职业人才培养计划进行阶段性的划分，重新设置物流管理专业实践教学时间。在充分结合物流管理管业人才培养目标的基础上，确立实践教学时段，将实践教学具体划分为：物流管理课程理论学习、模拟工作场景训练、生产实践、岗位实习，并保障实践教学内容在每一阶段学习中的渗透，切实提升学生学习成效和质量。物流专业实践教学体系的建立，需要在掌握专业学生能力发展情况的基础上，结合学生职业技能提升的共通点，完善与企业的合作，保障共同培养模式的健康发展，完成对学生职业经验的积累，为物流管理专业学生的专业技能、市场竞争力、发展潜力的协同提升提供良好的基础。

4 结语

总而言之，在网络技术快速发展的背景下物流行业发生实质性的变革，这种变化对物流管理教学提出全新的要求，在校企合作中创新物流管理专业实践教学体系是全面提升人才培养质量的必要选择。所以，物流管理专业教师要不断提升自身实践技能，明确新时期背景下物流行业对校园人才在职业能力和理论知识方面的具体要求，积极引导企业参与到人才培养之中，构建以职业能力为基础的实践教学体系，为培养高技能和高素养的物流人才提供坚实基础。

（作者单位：渤海理工职业学院）