谈信息技术在语文教学中的优势作用

【摘 要】21世纪是“知识经济”时代，计算机以神话般的速度迅速渗入到现代人生活的方方面面。在语文教学领域中，它可以为学生提供文本、图形、图象、动画、影象和声音等多种信息的综合刺激。使学生既能看到又能听，还能动手操作。有利于学生知识量的获取，更有利于知识的保持。本文主要展述信息技术在语文教学实践中的优势作用。

【关键词】语文教学;信息技术;学生;教师

【中图分类号】G633       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）23-0224-01

一、用信息技术创设情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣.

教育家乌申斯基说：“注意是我们的心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是一切心理活动的开端，而小学生注意的重要特点是不稳定、不持久，容易分散。这正是产生差生的主要原因之一，也是教学效果差的主要原因之一。现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重刺激学生的多种感官，为学生创设一个利于自主学习的学习环境。兴趣是最好的老师。在语文教学活动开始时，老师如果能运用各种现代媒体，创设最佳的教学情境，则有利于激发学生的自主学习，探索研究的兴趣，唤起他们发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与活动。

二、用信息技术再现情境，便于学生理解课文，突破重难点

心理科学研究表明，人的感官与学习活动越多，兴趣就越浓。因为“兴趣是最好的老师”。是他们非智力因素的核心，也是学生主动学习的内在动力。如果学生没有学习兴趣，哪怕教师的想法再好，也只能是教师的一厢情愿，学生也只能望而生畏，或望而却步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以多媒体教育手段，给课堂教学注入了生机，它以其直觀形象、生动灵活的特点，以其丰富的表现力和强大的交互性，深深地吸引学生，极大地调动他们的好奇心，激发他们学习的兴趣和求知的欲望。在教学过程中，教师只要能充分发挥电教媒体的功能优势，恰当适时地传输教学信息，是激发学习兴趣，提高教学质量的重要手段和有效方法。

三、用多媒体技术，便于指导学生感情朗读

《语文课程标准》中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”“鼓励学生多朗读，在朗读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”“以读为本，以读代讲，以读悟情，以读悟语。”成为阅读教学的基本特征。感情朗读有助于学生感受语言文字的美，使之内化为自己的语言，加速学生语言文字的积累，因此感情朗读是阅读教学的一个重要环节。而巧用电教手段，发挥电教的各种特点，就能激发学生的好奇心和求知欲望，加深学生对文章的体验和领悟。只要我们把握好时机，用好多媒体技术，为学生提供了生动具体的图像，再配以适当的音乐，使学生们能更好地理解课文，也更容易与作者产生情感上的共鸣，让学生能更投入地朗读课文，朗读就能取得更佳效果。

四、选用信息技术，能使学生加深理解课文内容，领悟中心

在教学《长征》时，为了加强学生对诗文内容的理解，更好地体会红军长征中的革命英雄气概和乐观主义精神，在教学的最后一个环节中，我设制了《长征》这首诗的音乐欣赏，让学生边听边看红军长征中的一个又一个感人的画面，边体会这首诗的气魄雄伟和情感的激昂，使精神得到升华。

五、运用信息技术，让学生的思维插上翅膀

新课程注重培养创新精神，提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读和创造性阅读。这是一个循序渐进的、有层次的、有阶段的过程。人的所言所行，所感所悟，其核心就是思维，没有思维就没有创新可言。思维的核心就是创新，因此要有意识地培养学生思维的广阔性，思维的流畅性，思维的独创性。而观察为创新思维提供丰富的材料。要让孩子能想得广、想得远，就需要思维材料的储存。思维材料的积累是以对周围世界认识为基础的，因此，指导观察是必不可少的。无论是科学家还是艺术家，观察力往往是他们发现奥妙，激发创新动机，寻求创新思路的非常重要的品质。人对世界的认识，据统计90%通过视觉获取，因此观察对于儿童来说，不仅是认识世界的需要，也是丰富童年生活的需要，更是他们自身成长的需要。

六、运用信息技术，给学生提供素材，丰富作文内容

每次写作文，老师一出作文题，学生就搜索枯肠，然后嘴巴咬着笔头，抱怨没有内容可写，这是因为平时没有养成细心观察周围的事物和积累材料的习惯造成的，再加上许多学生是独生子女，在家有“衣来伸手，饭来张口“的现象，致使许多学生缺乏了社会实践活动。因此，写作文时，就把手头上的《优秀作文选》中的优秀习作抄袭下来交差，这样的作文缺乏亲身感受，给人一种无病呻吟的感觉，失去了真情实感。这时，作为教师可以有意识地组织学生开展各种活动，让学生参加实践活动，并从中取材，但时间和学生人数又局限了这样的活动并不能经常开展。因此，运用多媒体进入课堂，我们的问题就可以解决了。

又如，在指导学生写《我喜欢的一次活动》时，大部分学生都想写游戏、拔河、赛跑等体育活动。为了改变这种写作内容单一的现象，我就把事先录制好的各种音源播放给学生听，然后给学生辨别，说出有关项目，有舞龙舞狮、龙舟赛、有捐赠仪式，有升旗仪式、有运动会开幕式、有劳动场面、有猜谜语活动、有文艺晚会……同学们通过听音，想象出各种活动场面来，然后从中选择自己最喜欢的一次活动来写，因为这些场景都是同学们经历过的或亲眼所见的，所以写出了内容具体，场面热闹的情景。

在教学实践过程中我们会发现：语文教学与信息技术的整合，能使学生通过网络，接收到大量信息，教师又可以根据不同的学生，进行因材施教，激发学生自主性，使语文学习走向了积极求学、主动求学的良性循环。;通过网络，教师还可以及时进行引导、点拨，有效地发挥主导作用，这一切确实都给语文教学带来了一方明净、亮丽的蓝天。

作者简介：凌文弟（1962-）性别：男，民族：壮族，广西田东，学历：大专，职位：教师，职称：一级教师。