浅谈物理教学必须要以实验为基础

许大志

【摘 要】物理发展史可以说是一个由物理学家通过实验不断地有所发现、有所发明创造，从而推动物理学发展的历史。实验物理的先驱伽利略之所以能建立起加速度、惯性的概念以及发现运动的相对性原理与单摆的规律，都是通过观察和实验得出的。牛顿在物理学上的光辉成就也是建立在惠更斯、伽利略等人的实验基础上。焦耳测热功当量用了四十多年时间。所有这些都说明了物理学的发展离不开物理实验，所以物理实验是物理发展的基础，物理學是一门以实验为基础的学科。

【关键词】物理教学;实验;基础

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）22-0242-01

我从1995年开始参加工作至今的24年中，都是担任初中物理科教学工作，在这二十多年的物理教学工作中，让我深深的感受到：物理科教学中若有一个必不可少的基础教学环节，那必须要是实验。下面我就关于实验为什么能成为物理教学的最重要基础组成部分，谈谈自己的一些见解。

一、物理学是一门实验的科学，离开了物理实验，物理教学的质量也得不到提高

物理教学实验不是去发展新的理论，而是为了达到教学目的，设计出一系列为教学服务的各类实验。如使学生确信水沸腾时的温度保持不变，就要让学生观察水沸腾时的温度的实验;为使学生理解串、并联电路的性质就要让学生连接串、并联电路，结合教学需要去创设教学环境，以明确学习对象并尽可能多的为学生创造课内外实验的机会。中学物理实验教学是在教师的演示和指导下，让广大学生通过观察、测量、分析、综合、归纳和演绎等动手和动脑的过程，有效地去获取知识和发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成。“物理，物理，以物论理”，中学物理教学如果离开实验也就成了空中楼阁，违反了中学物理的教学规律，所以中学物理教学必须以实验为基础。

二、中学物理实验教学的作用也决定教学必须以实验为基础

因为实验能为学生学习物理提供符合规律的环境，在学习物理过程中，要形成物理概念和认识规律，首先必须有一定的感性认识，这种感性认识可来源于实验提供的物理事实，它能够使学生对物理事实获得明确、具体的认识。例如阿基米德的实验，通过实验得出的结论，使学生深刻地明确到浮力的大小等于它排开的液体受到的重力，对公式F浮=G排加深理解。

实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知愿望。因为实验具有真实、形象、生动的特点，对于初中阶段的学生而言尤其具有吸引力，容易唤起他们的直觉兴趣，例如：“纸锅烧水，水烧开了，纸锅却不会烧着”、“用筷子提米”等生动有趣的实验，会提高他们的注意力，神奇的实验现象常常唤起他们的好奇心，激发他们的求知欲望，学生在观察实验的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望，让学生自己动手实验，既可以满足学生的操作愿望，还可以发展学生对探索知识和规律的兴趣进而发展学生的认识兴趣。当学生对物理产生浓厚兴趣时，他的学习欲望强烈，在学习过程中会感到轻松愉快，对学生有利于形成主动的、正确的学习方法，不断地体会到“发现问题”与“战胜困难”的喜悦，增强了学生学好物理的信心，对学生的个性发展也具有重要的意义。例如：2017至2018学年度我接手的一个毕业班，班里有个学生叫候君南。这位同学原来是一名学习上的后进生，在学习上提不起兴趣，因此各科成绩都很差。开学前一天一些老师就把这情况讲给我听，第二天我赶紧找他谈心，但上课时发现效果不明显。课后我分析得到，该同学不喜欢学习是因为提不起兴趣，如果能激发出它的兴趣就好办。到了第二节课，这节课有一个实验，老师示范就行，本来我也打算自己演示，但看见君南同学此时趴在桌上发呆，于是转念一想，就大声说：“这个实验很有趣，下面请君南同学给我们示范好吗？”全班都鼓掌鼓励，然后我就简单的向他说了这个实验的目的、要求和一些步骤。本来他不大愿意的，但经不起我再三请求，后来就上去讲台操作了实验，过程虽不完美，但结果还是可以。我当场就表扬了他，而这节课他也很认真，表现很好。课后我就表扬他，说：“刚才整节课你表现很好，很认真”。他回答：“我觉得刚才的实验很有趣，再加上你叫我试试，我就尝试了，没想到也能行，我觉得很爽，所以后面我就认真听课了”。我感慨：这实验来的是多么的及时啊！此后的课堂，凡是需要做实验的，我有意多次叫他操作实验，他每次都能爽快的答应，慢慢我发现课堂上的他比以前认真多了，同时也发现，班里课堂上的学习气氛也比以前好很多，我意识到，这结果是我注重课堂实验的原因，这给全班同学激发了学习兴趣，带来了学习动力。结果当年中考，候君南物理成绩取得重大突破，考得78分，要知道，八年级时他的物理成绩才三十多分的水平啊！而我任教的班的一分三率也比以前有了不少的提高。

实验是一种科学的方法，它能够创造“最确实、最少受干扰、保证过程以其他纯粹形态进行”的物理环境，它是理论密切联系实际的学习过程，能够活化学生学到的物理知识，所以实验是使学生得到科学方法训练的有效途径。在实验过程中也能培养学生观察能力和手脑并用能力。加强了对学生思维能力的培养，在观察实验的现象时通过加工的结论以语言和文字的形式表达出来，又培养了学生的表达能力，因此可以说实验是一种综合能力的培养过程。正因为我在平时的教学中注重实验这一教学环节，因此，多年来，我培养了大批物理成绩优秀的学生，其中有周镇乔同学获得全国三等奖，有何伟鹏、谭国栋、梁健锋等12位同学获得江门市一等奖，有何桢祥、方嘉杰、姜强等20位同学获江门市二等奖，还有一批同学获得开平市的奖项，另外，在2004年物理中考中，戚思晓同学获得满分。

三、由于实验本身是一个严格的科学过程，想获得实验的成功，必须一丝不苟，不得有半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益

此外在实验过程中也不是总一帆风顺的。他以很强的吸引力去磨炼学生的意志，再加上实验中存在着辩证唯物主义教育的丰富素材。可以促进对学生科学世界观的形成，对于提高人的素质具有很大的意义。

以上所述，无论是从物理学的性质、实验本身的特点，还是其在物理教学中的作用，都说明了实验在物理教学中占着举足轻重的地位，因此中学物理教学必须要以实验为基础。

参考文献

[1]周殿清.“物理实验教学改革的实践与体会”《管理.改革.创新—高校实验室工作研究与实践》中国人事出版社（99.10）134-139.

[2]周殿清.“面向21世纪物理实验教学改革研究的几点思考”《高等教育研究》，1999年6-8.

[3]王承彦，周殿清，黄兴鼎.《实验物理学》武汉大学出版社，2000年.