浅论自主学习数学能力提高的策略

摘 要：数学是思维逻辑比较强的一门学科，学习数学的方法也有很多。其中，学好数学最好的方法是自主学习。但学生数学自主学习的现状并不乐观，需要提出相应策略来改变。

关键词：数学教学;自主学习;策略

在数学教学中，学生普遍缺乏对学习数学的兴趣，对学习充满了一种厌学的心理，导致这样的结果有很多很多种原因。但最主要的原因还是没有兴趣，不能也不会自主学习。

1 学生数学自主学习能力的重要性

数学是思维的体操，学好数学可以培养学生的逻辑思维能力，还可以帮助学生解决日常生活中所遇到的难题[1]。学生们要想学好数学，得先自学，善于思考，善于发现和解決问题。如果学生不进行自学，在遇到一些数学问题时，是无法解决的。所以要想学好数学，就必须先学会自学。

2 培养学生数学自主学习能力的有关对策[2]

2.1 设计新颖的教学情境，激发学习兴趣[3]

教学活动过程是师生、生生间交流情感的过程。只有教师在教学活动过程中积极的投入情感，用文明语言与学生交流，在必要时还可以对学生进行一定的表扬和奖赏，营造一个欢乐、和谐的教学氛围，那么数学教学就会变得很愉悦，也不会感到乏味。因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，创设平等、和谐的课堂教学情境，增强师生间的亲和力;还可以用自己做的多媒体课件或者新颖的教具，可以引起学生的好奇心，从而让学生喜欢学习，并愿意去学。这样学生就不需要别人提醒也会自己去学习。

2.2 采用科学先进的教学方式[4]

在新课程改革背景下的新型课堂倡导的是自主、合作、探究式的学习方式。在这种课堂教学模式下的学生是需要具备较高的自学能力的。这是因为这种新型课堂对教师的地位进行了重新的科学的定位，学生在课堂上的地位已经发生了翻天覆地的变化，他们再也不是课堂学习的“配角”而是课堂学习的“主角”。从课堂教学的组织形式以及学习效果来说，传统课堂教学模式已经全面落后，采用科学先进的教学方式势在必行。新课程改革下的课堂是以教师为主导，学生为主体的教学双边活动。在这样的课堂上，教师更多的是考虑如何设计课堂教学的情境，让学生在具体、有趣的情境中去进行有针对性的自主学习，然后在学生很好地进行自主学习的基础上引导、组织学生进行合作、探究。可以说，学生的自主学习效果如何直接关系到课堂学习的目标能否实现。因此，在这样的课堂上，学生的自主学习能力就显得十分重要，也就要求教师要想方设法地锻炼和提高学生的自主学习能力。

2.3 培养学生课外的自主学习习惯[5]

充分利用课堂教学这个阵地对学生进行数学自学能力的培养当然是非常重要的。因为在这样的课堂上，教师可以对学生进行集中的教育与引导，还可以对学生在自学过程中表现出来的优点进行表扬，对他们在自学过程中表现出来的不足进行指正。可以说，这样的教育引导过程是可视的、可控的，如果时间足够的话，学生的自学能力一定会有很大幅度的提高。可惜的是，课堂教学的时间毕竟有限，课堂教学的任务也不可能全部围绕自学能力的形成而展开。所以，数学教师不应该把培养学生自学能力的任务局限在课堂教学上，而应该把视角转向更加广阔的课外学习的时间，引导学生积极地进行课外的自主学习。当然了，因为学生的课外自主学习毕竟不在教师的眼皮底下，是不可视也是不可控的，教师要做到对学生自学行为的监督并不容易。但是教师如果能够在学习方向和组织形式上动一下脑筋，相信教师对学生课外自学行为的监督也是可以较好地做到的。

2.4 因材施教，提高学生自主学习的积极性

数学教师在课堂上，一定要注意因材施教，每个学生的特点、爱好都不相同，有的擅长学习图形，想象空间比较好;有的擅长计算，思维能力比较灵活。作为老师，提问的问题要有深有浅，多关注一下成绩稍差一点的学生，要多鼓励学生提问，鼓励学生与同学之间相互学习。对于成绩比较优秀的学生，可以鼓励她们去解决一些深层次的数学问题。学生是具有主观能动性的人，是有意识、有个性的人，他们在接受教育的过程中，可以进行自我教育。但学生年龄还小，自我控制力还比较弱，需要老师的指导才能正确的自我教育。教师可以通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。这样也能提高学生自主学习的积极性。

2.5 在教学活动中培养好习惯

在学校里，教师可以引导学生自主活动，组织学生开展书法、演讲、朗诵比赛等多种形式的教育活动，教师要以欣赏、激励的目光来看待学生，让学生觉得自己在老师心里是有一定位置的，就会觉得心里很温暖，就会有一定的自信。在组织的不同活动中，要尽量让每位学生都参加，让学生在活动中与同学们相互学习，相互帮助，进行自我评价，从而对自我进行全新的认识。长时间以来，学生就会形成自主学习的良好习惯。

不管学生的成绩好与否，首先学生的学习态度必须端正。有句话叫做态度决定一切，学习态度将决定未来是否成功，所以良好学习态度很重要。在学习上面要勇于自己发现问题，在解决问题时，遇到困难不要轻易就放弃，要勇于挑战，有时离成功其实就只差最后一步了，最后能否获得成功的喜悦，就看如何选择了。每天要让自己不自觉的写字、计算，这样长时间下来，自然而然的就养成了好的学习习惯，就会自己主动的去学习数学了。

2.6 利用外界诱因，强化学习动机，增强自主学习欲望。

在激发学生的学习动机同时还应注意到高涨的学习动机是不稳定的，它会因不同的情况而发生变化。那么在激发学生学习动机后还要强化学习动机。利用学习结果的反馈作用，使学生知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，因为学生知道自己的进度、成绩，可以增强学习动机，提高学习热情;同时，通过反馈，能看到自己的错误与不足，不仅知道该从哪方面努力，还能激发克服困难、力求成功的动机。

教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。表扬与批评都要根据具体情况及学生的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。学习动机强了，自主学习的愿望也就更强。

3 结束语

总的来说，要想提高学生自主学习能力，教师要充分了解自己班上的每一位学生，掌握学生的基本信息，要因材施教，对不同的学生要用不同的方法。教师应开展有利于学生自主学习的教学活动，让每一位学生参与其中，让学生在活动中重新认识自己，学会主动参与活动，从而养成自主学习的习惯。

参考文献

[1]李青.探讨培养小学生自主学习数学能力的有效方法[D].河北省河间市卧佛堂镇中心小学，2016.

[2]佘广舒.小学数学的趣味性教学[D].内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林蒙古族小学，2016.

[3]赵玲.小学生数学自主学习能力的培养[D].内蒙古包头市青山区一机三小，2018.

[4]周正文.如何培养小学生数学自学能力[J].学子（教育新理念），2015-07-10.

[5]吴丽姣，唐宝贵.小学数学自学能力培养初探[J].基础教育研究，2015（S1）：54-55.

作者简介

刘爱平（1982-），男，汉，湖北南漳人，副教授，铜仁幼儿师范高等专科学校初等教育学院，研究方向数学教育。