大数据时代高校计算机基础教学改革研究

潘期辉 杨妮

摘要：随着大数据时代的来临，现代计算机信息技术已经广泛应用于社会各领域，计算机基础课程是各高校各专业开始的基础课程，是学习专业知识不可缺少的计算机基础课程，因此，充分利用大数据技术和现代计算机信息技术研究高校计算机基础课程的教学改革显得尤为重要。本文从当前高校计算机基础课程教学发展的现状和问题出发，研究探讨大数据时代计算机基础课程的教学改革策略。

关键词：大数据时代;高校;计算机基础;教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）27-0156-02

现代计算机信息技术不断更新的时代，各行各业对计算机技术人才素质要求不断提高，国内外各高等院校在设置计算机基础课程教育教学内容和方法上需要结合当前形势来改革和研究。教育现代化，教育强国，是实现中华民族伟大复兴不可或缺的一部分。目前，许多高校正在改革和转型发展中，计算机基础教学改革也必不可少，传统的计算机专业教学模式，已经无法满足大数据互联网时代的信息技术需求。社会各行各业在对计算机专业技术人才的要求也越来越高，需要引入大数据信息技术的概念来指导计算机基础课程的创新改革方法，来提高计算机基础课程的教学质量，从而提高学生的计算机基础的综合能力。因此，高校计算机基础教学改革势在必行，利用好大数据互联网信息平台，引入更加多元化的教学模式，从而提高高校学生的计算机综合技能，才能满足当前各行业对计算机专业人才的需求。

1高校计算机基础课程教学的现状及存在的问题

在大数据计算机信息技术不断更新的时代，高校计算机基础课程普遍存在教学模式单一，教学方法缺乏创新，教材更新速度跟不上时代发展的需求，导致学生在学习过程中对课程学习不感兴趣，不会去主动学习知识技能，必然会影响今后的就业能力等问题。

1.1计算机基础课程授课内容陈旧

大学一年级基本都要开设计算机基础课程，目前大多数高校计算机应用基础课程主要教学内容主要是office办公软件的基本操作。由于计算机软件升级更新比较快，软件的操作技术方法必然也会有变化，而目前高校计算机基础教材存在多年不更新的状态，教材内容陈旧，直接导致教师的授课内容质量不高，学生学习到的知识技能无法满足当前社会的需求，跟不上时代的步伐。教材审批程序的烦琐是影响教材更新缓慢的主要原因之一，实验室的计算机基础的办公室软件也存在更新缓慢的情况，有的实验室的办公室软件版本还是office2003版，甚至操作系统还是WindowsXP。

1.2实验室的软硬件设备条件有限

由于计算机基础是所有大一新生都要学习的必修课程，每个专业的学生基础不一样，在学校学习计算机应用基础的过程中必然会出现基础好的学生就会容易掌握技术操作，基础稍差的学生学习起来会有些吃力，面对同样的案例练习题，基础差的学生可能会出现在一节课的时间内无法完成操作，而实验室机房的计算机应用基础习题练习系统无法保存习题的当前完成进度，导致下一次课程无法继续进行习题练习。

1.3课程考核评价方式单一

目前高校计算机应用基础课程考核方式一般是采取传统的课程考核方式进行学生成绩评价考核，成绩是唯一衡量学生掌握知识的标准，很显然用这样的方式来评价学生是不科学的，这样的考核方式会让学生只重视最后的考核成绩，对平时知识的掌握和学习不会在意，成绩考核还应该包含过程性考核，过程性考核包括平时成绩、期中成绩、单元练习成绩等，通过过程性考核和期末测试来综合评价学生，才是衡量学生掌握知识技能的标准。

1.4教学过程中缺乏实践性

在大多数本科院校中，大学计算机基础课程知识点的构成设计不合理，停留在基础知识的讲授，教师应该根据学生的专业，层次来设计个性化的教案、课件等。以往的教学方式大多以书本为基础，采用满堂灌或填鸭式教学等，主要是教师讲授，学生被动的学和听，学生课堂学习积极性不高，兴趣不浓厚，此外，教师与学生之前沟通交流机会少，特别是技能训练方面更是不足。同时教師的知识面需紧跟时代发展更新，在学生实践能方面更需加强和改革。

2高校计算机基础课程教学的改革对策

2.1紧跟新时代发展完善和更新课程内容设置

我国已进入新时代，新时代大数据技术发展的到来意味着现代计算机信息技术已经真正地成为信息化行业，改革成为计算机教学的必经之路。因此，在计算机基础课程的教学中，其教学内容应围绕着大数据技术发展进行。此外，计算机信息技术有很强的实践操作性能，所以要紧跟大数据发展方向，加强实践环节，做好实践操作，完善和更新高校计算机课程内容设置是计算机课程教学改革的重要部分，对提高教学质量有重要的意义。

2.2改革课程教学环节设计

作为高校计算机教师，应主动学习和更新新时代大数据技术，并将大数据技术充分运用到课程教育教学中去，深入挖掘学生应掌握的内容，并在教学中对学生本身的特点做详细分析，设计出有针对性的教学情景，多与学生做互动回答，提高学生的动手和实践能力。在计算机基础课程教学中，采用“翻转课堂”“微课”“慕课”等形形式引导学生课前线上和先下自学和实践。优化高校计算机课程教学各个环节，以到达学生真正在学习中找到兴趣，确实提高学生的实践技能。

2.3加强课程实训大数据分析

通过计算机机房的实训信息能掌握学生的学习情况，进而生成大数据，对学生的实践技能进步和提升做出客观评价。基于大数据时代，计算机教师可借助于网络，将此平台充分利用起来，充分利用大数据技术分析计算机课程实训数据情况，以便更好地改进教学方式等。

2.4加强教学过程考核，提高教师信息素养

高校计算机基础教学改革要求教学活动是学生与教师互动交流的过程，通过互动交流环节，使老师充分了解学生学习情况，及时调整教学进度，完善教学方案，提高教学质量。加强教学过程设计，要重视知识技能教学，让学生一起探讨解决各类问题方案，以便提高学生学习兴趣嘲。同时，应重视提高教师的整体素质，加强教师内涵修养及知识能力学识等，激发学生学习兴趣，将理论知识与实践知识有机结合，具有新的教学理念，结合当前大数据技术及社会行业的发展等，能为学生提供最前沿的知识。

3结束语

大数据时代的到来，现代计算机信息技术已经深入应用到社会各行各业中，新时代大学生学习计算机理论知识，能够熟练地掌握计算机实践技能是必不可少的，熟练掌握计算机应用技术及方法，已经成为大学生毕业进入社会工作必不可少的一项技能。各高校计算机基础教学任重而道远，因此，高校计算机基础教学改革势在必行，在大数据时代背景下，为国家和社会培养新时代复合型有用人才具有重要意义。