浅谈信息技术与高中英语课堂的深度融合与发展

摘 要：随着我国信息技术的不断发展和进步，在高中英语教学过程中，教师要及时地利用先进的信息技术来进行教学拓展和帮扶。因为英语是一门语言性的学科，在当今社会英语被应用的频率较高，所以教师要及时地通过信息技术与英语课堂进行有效地融合，提高英语教学的效率和质量。使学生在学习的过程当中更好地把握学习的重点来提高自身的认知能力，增强自身的逻辑思维意识和口语表达能力。再加之高中生学习压力较大，对于英语学习不能够很好地养成良好的习惯。导致学生在学习的过程当中过于被动，所以教师通过先进性的教学手段，能够更好地激发学生的学习动力，提高学生的学习热情。所以本文就以信息技术与高中英语课堂的深度融合与发展来进行分析和探究。

关键词：信息技术;高中英语;课堂教学;融合与发展

一、 引言

随着我国教育事业的不断发展和进步，在高中英语教学过程当中，教师要摒弃传统教学观念以学生作为教学的中心，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学方面的拓展和延伸。教师要积极地响应社会的发展潮流，利用多媒体与高中英语课堂进行有效地融合和创新，制定多元化的教学策略。以学生的兴趣点来进行教学的引導和帮扶，增强英语教学的效率和质量和学生的学习积极性。以便于高中生在进行英语学习的过程当中更好地把握学习的重点提高自身的口语表达能力和逻辑思维意识，实现英语基础知识与实践能力的全方位提升和拓展。

二、 信息技术与高中英语课堂教学深度融合的需求分析

英语是一门重要的基础性学科，在高考当中占据着主要的地位，所以教师在进行教学引导的过程当中，要充分地提高学生的学习成绩，就要使学生对英语学习产生兴趣。教师要利用多元化的教学方式，通过信息技术来进行教学方面的创新和引导，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够主动地融入课堂学习当中。教师在传统的教学过程当中利用强制性的教学手段，采用单一的教学模式来进行教学，引导学生进行知识的过度学习，导致学生在学习的过程当中产生过多的心理压力无法积极地进行拓展和提升。教师也并没有认识到学生是课堂学习主体，忽略了学生，导致学生在学习的过程当中也过于被动，所以教师要深刻地认识到传统教学的弊端，利用信息技术来进行教学引导，采用科学现代教学手段来进行教学方面的创新。使英语教学课堂能够具有科学和完善性，提高英语课堂教学的效率和质量，增强学生的学习投入力度。

三、 在高中英语教学当中，融合信息技术的教学优点

（一） 能够创造良好的英语教学环境，激发学生的学习兴趣

良好的英语教学环境能够有助于激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与能力，学生能够主动地在教师的科学引导下进行学习和拓展，提高自身的英语思维养成能力。所以教师在课堂当中有必要提供信息技术播放视频或图像，帮助学生建立科学性的教学环境吸引学生的学习注意力，呈现丰富多彩的教学内容，使学生能够在观看的过程当中更好地进行思想上的拓展和延伸。例如教师在进行英语教学的过程当中，可以通过学生喜欢看的英语好莱坞大片来激发学生的学习积极性，增强学生的课堂参与热情，使学生在观看的过程当中更好地激发自身的英语学习动力，掌握视频当中的关键词语或句子，提高自身的语言表达能力。教师也可以引导学生在进行观看的过程当中，学习主人公的对白，通过角色扮演有效地增强学生的英语表达能力，提高学生的口语交际意识，使学生能够更好地进行成长和拓展，激发学生的学习兴趣。

（二） 利用精彩的画面刺激学生的感官，激发学生的想象力

教师在进行英语教学过程当中，采用多媒体技术来播放一些符合学生审美特点以及兴趣爱好的视频或图片，能够有效地刺激学生的想象力和观察能力，使学生进行主动的学习和探究，有效地增强学生的课堂参与热情。学生在进行英语学习的过程当中，通过多媒体来进行学习上的拓展和延伸，更好地进行英语上的学习和拓展丰富自身的语言结构，提高自身的学习投入意识。

（三） 利用信息技术来进行因材施教

在传统的英语教学过程当中，教师利用单一的教学方式引导学生进行英语学习，使得学生在学习的过程当中过于被动，无法积极地提高自身的学习热情。教师要通过多媒体与英语教学课堂有效地进行融合，双管齐下，激发学生的学习动力，提高学生的学习热情，使学生能够进行自主地学习和探究。教师也可以运用信息技术来与学生进行沟通，方便学生在课余和课外时间，根据自身的学习困难点而及时地与教师进行沟通。教师也要积极地帮助学生进行解答，拉近与学生之间的距离，使自己能够充分了解学生的学习状态以及学习水平。并且教师还可以根据学生的综合能力来进行分层次教学，引导实施因材施教，更好地帮助学生进行成长和拓展，提高学生的学习热情。

（四） 拓展教学内容，提高教学的效率

教师在进行英语教学引导的过程当中能够根据学生的学习水平以及课文内容来积极地利用互联网来进行拓展，丰富学生的视野，完善学生的学习能力，有效地增强学生的课堂参与积极性。教师还可以通过计算机的储备和调整功能，在课堂教学当中展示与本节课相关的知识点，来激发学生的学习动力，使学生能够更好地进行学习和拓展。教师通过多媒体技术创设相应的教学情景，发挥学生的主体意识，使学生能够重视英语学习，提高学生的学习动力，使课堂教学氛围能够具有高效性和科学性。

四、 信息技术与高中英语课堂教学深度融合与发展研究

（一） 优化课程设计，提高教学拓展性

教师在进行英语教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，利用互联网资源来自主地搜集相关的知识点来拓展教学的内容，使教学能够具有多样化和科学性，提高教学的深度和宽度。学生在学习的过程当中更好地根据自身的学习状况来进行提升和拓展，教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习状况以及性格特点。从而根据学生的学习能力来优化课程的设计，使学生在学习的过程当中更加便捷和高效。教师也要积极地整理教学资源，使教学资源能够更加契合学生的发展状态，使学生能够在学习的过程更加便捷和高效，提高高中英语教学的效率和质量，使高中英语教学更加便捷。

（二） 创建有序的教学情景，激发学生的学习动力

由于良好的教学情景能够有效地激发学生的学习动力，提高学生的学习热情，所以教师在进行教学引导的过程当中，要根据学生的兴趣爱好来进行教学情景的创设，通过多媒体设备来进行辅助教学，更好的对情景进行完善和优化。由于高中学生学习压力较大，在英语学习的过程当中很容易遇到相应的困难，教师可以结合学生在英语学习过程当中遇到的困难，及时地进行优化和教学情景的创新，帮助学生在娱乐和玩耍的过程当中更好地提升自身的英语学习技能，提高学生的学习动力。例如教师在引导学生学习Earthquakes时，就可以利用多媒体播放世界各地的地震历史，来使学生进行学习和观看，有效地激发学生的想象力，拓展学生的逻辑思维方式。使学生在观察的过程当中更好地进行思考和拓展，加深学生的学习印象，提高学生的学习记忆能力，有助于增强学生的学习热情。

（三） 豐富课堂教学形式，提高英语教学的现代化

教师在进行传统的高中英语教学过程当中，利用单一的教学方式来引导学生进行“填鸭式”的学习，使得学生在学习的过程当中过于被动。教师要充分地认识传统教学的弊端，利用多媒体技术与高中英语课堂进行深度地融合，构建多元化的教学情景和课堂教学形式，从而提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。学生能够在高质量的英语课堂当中进行学习和提升，有助于发挥学生的学习主动性，使学生养成良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习技能。教师也可以根据英语教材当中的相关要求制作成网络视频和微课来进行教学的帮扶和引导，使学生在课后和课余时间，通过自身的状况和学习水平来进行微课的学习和拓展，极大地摆脱时间和空间的限制，有效地提高学生的学习热情，激发学生的学习动力。学生可以在自学的过程当中解决自身的疑惑，提升自身的英语表达能力。由此可见，教师运用多媒体技术来进行微课的制作，能够使英语教学更加便利和高效，有助于减轻教师的压力，提高学生的学习动力，符合现代化教学的要求，充分地提高英语教学的科学性和严谨性。

（四） 利用信息化的教学引导，拉近与学生之间的距离

教师在进行高中英语教学过程当中，由于学生在学习的过程当中压力较大，无法积极地进行拓展和提升，学生在学习的过程当中也过于被动。所以教师可以通过互联网来建立相应的校园网站以及英语学习网站，使学生在课余和课外的时间，根据论坛和网站来进行学习和提升。教师也要在网站当中多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习状况以及学习水平，根据学生的学习特点来进行教学方案的制作。教师还可以通过建立微信和QQ群使家长和学生能够共同地参与微信群当中。教师也要积极地与家长进行沟通，了解学生的学习状况以及家长在家庭当中的教育方式，帮助家长掌握科学性的管理方式，使家长在家庭当中能够运用科学的管理方式来更好地引导学生进行成长和拓展，有效地增强了英语的教学效率和质量，使学生在家庭当中也能得到成长和启发。

（五） 教师要利用信息技术与高中课堂深度融合高评价体系的科学性

在传统的英语教学评价过程当中，教师过于注重学生的考试成绩，忽略学生综合素质发展，使得学生无法树立英语学习的信心。所以教师要深刻地认识到传统教学的弊端，利用信息化技术构建多元化的评价体制，帮助学生树立正确的学习观念，激发学生的学习动力，使英语课堂能够更加优化和公平。首先教师要建立信息化评价体系，就要以学生作为教学的中心，尊重学生的主体地位，多与学生进行沟通，了解学生的学习水平以及在课程当中的具体表现。并且将学生在英语课堂当中的自主探究能力和微课的学习状况以及考试的成绩进行系统性地整合，逐步地录入评价系统当中。学生能够受到全方位地评价和引导，以便于教师更加深入地了解学生的学习状况以及学习能力。教师也要积极地鼓励学生进行自主的学习和探究，使学生树立英语学习的自信心，发挥学生的学习主动性。

五、 结束语

综上所述，我们可以看出，高中英语教师在进行信息技术教学融合的过程当中，要以学生作为教学的主体成分，提升英语教学的实践科学性、激发学生的学习动力、构建多元化的教学方式、提高学生的英语掌握能力，实现其高中英语素养的全面提升。

参考文献：

[1]黄甫全.试论信息技术与高中英语课程整合的基本策略[J].电化教育研究，2017（7）.

[2]李谨.纵论信息技术与高中英语课程整合——何克抗教授访谈[J].中小学信息技术教育，2018（9）.

作者简介：

洪珊珊，福建省南安市，南安市第一中学。