新形势下工程管理专业产教结合模式实践教学改革研究

汤辉辉

摘  要：实践教学是当前我国培养高素质人才的一项不可或缺的重要教学模式，该模式在该工程管理专业中发挥着举足轻重的作用，但新形势下工程管理专业在实践教学环节依然面临诸多挑战，研究新形势下工程管理专业产教结合模式实践教学改革十分有必要。基于此，该文在分析实践教学环节中应用产教结合模式的必要性和可行性基础上，重点探讨了如何在实践教学环节实施产教结合模式，以期为我国培育出具有实践能力的复合型工程管理专业人才。

关键词：工程管理专业   产教结合  实践教学

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0111-02

新形势下，工程管理专业各个方向上均需要大量优秀人才，若一味地像传统的教学模式一样，只注重培养学生的理论知识，不与时俱进地改革教学模式，那么其毕业生的就业率将逐年降低。理论教学加上实践教学才是完整的高等教育教学体系，两者相辅相成，缺一不可。对于高等教育教学体系而言，加强实践环节教学不仅有利于推行素质教学，深化教学改革，更对于提升教学质量大有助益。特别是对于工程管理专业而言，该专业要求学生兼具土木工程技术和管理能力，而技术和能力的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的，该专业的教学目标是培养复合型高级管理人才，要想实现该教学目标，实践教学环节培养质量的高低至关重要。

1  产教结合模式在实践教学环节应用的必要性

实践教学环节让学生在课堂上学习到的理论知识有了用武之地，帮助学生将理论和实践结合在一起，而产教结合是将学生的实践教学环节结合企业的生产实际，可帮助学生深化了解生产实践，深化印象，提升教学效果。

1.1 传统实践教学模式存在弊端

当前国内很多高校均意识到实践教学在培养高素质人才中的重要性，纷纷开展了多项措施，比如提高实践教学的学时和学分等，以期提高学生的实践能力，但效果往往差强人意。究其原因主要有几方面：一是忽视实践教学环节重视理论教学的问题并未得到根治。部分高校依然采用的是填鸭式的知识传授方式，实践教学环节流于形式，导致其教学效果十分不理想;二是毕业设计作为实践教学的重要组成部分，现今存在缺乏新意、形式单一的问题，甚至抄袭的问题十分普遍，学校方面对此也缺乏有效监管，导致无法发挥其真正作用;三是关于生产实习和认识实习的概念内涵认识不够到位，容易混淆两者的概念，使得很多人认为实习就是到施工现场听取相关人员介绍工程施工情况，学生并未真正参与到某项具体工作中，无法真正地获取实践能力[1]。

1.2 工程管理专业自身特点的客观需求

随着经济的高速发展，工程项目越来越多，对工程管理专业人才的需求也越来越多，且要求也越来越高。基于此，为更好地适应社会发展，满足现代工程项目需求，工程管理专业学生不仅要具备工程技术基础，还需要兼具相关的管理知识和经济知识，成为一名复合型高级工程管理专业人才。不仅如此，还应该具备良好的组织和管理能力，這无疑给工程管理专业学生提出了更高的挑战，而培养这些能力必须注重实践教学。工程管理专业属于实践性较高的应用型学科，该专业对学生的实践能力要求较高，它要求学生不仅学会课堂上的理论知识，还能够将所学知识用到实践中，同时具有一定的协作和表达能力，能够在一个团队内充当领导人的角色，不仅如此，实践教学对于提升学生的就业率也大有助益，更有效缩短学生由学校走向社会的适应期。

1.3 学生认知规律的客观要求

知识是需要不断累积和更新的，固步自封不利于学生的发展及自身能力的提升，通过开展实践教学环节，不仅能够进一步强化和升华所学理论知识，还是对下一步课堂所学内容的积累，产教结合模式在实践教学环节应用符合认知规律的必然要求[2]。

2  产教结合模式在实践教学环节应用的可行性

很多高校已经意识到产教结合模式在培养优质人才方面的重要意义，上文也论述了产教结合模式在实践教学环节应用的必要性，具体落实到可行性方面可体现在两方面，分别是学生热切期盼在实践中锻炼的机会和学校与用人单位建立了良好的合作关系。

2.1 学生热切期盼在实践中锻炼的机会

有研究机构做过调查，有大约96.2%的同学愿意参与实践环节，可以接受和工作人员一样参与实践的实习方式，愿意接受实践挑战[3]。这说明大学生并不是完全娇气的，大学教育应承担社会义务，在帮助学生学习理论知识的基础上，也应该为其提供提高素质能力的机会，帮助学生提升自身的实践能力。事实上，大学生作为社会的新生力量，具有思维活跃、精力充沛的特点，比起在课堂上被动地接收知识，学生们更愿意参与到生产实践中，在实践中也会更加有期待和热情。

2.2 学校与用人单位建立了良好的合作关系

由于社会发展及经济等因素影响，近年来，我国建设项目越来越多，与此同时对工程管理专业等工程相关专业人才的需求越来越大，因此，很多学校都和企业建立了良好的合作关系，而这种良好的合作关系为产教结合模式的实施提供了便利的条件和空间。对于学校和企业双方来说这种实习协作关系是双赢的，对于学校来说，该方式为其提供了一种长效的实习运行机制，过去学校为了解决学生的实习问题，大费周折，通常需要依靠私人关系才能进入到某个企业实习，实习期间还经常面临实习经费紧张等问题，这种模式的出现解决了该问题;另一方面，对于用人单位来说，其也有寻求优质人才的需求，用人单位帮助高校培养高素质的优秀人才，在具备扎实的理论知识的基础上，兼具良好的实践动手能力，往往实习期间表现优异的学生用人单位还愿意实习后留用[4]。

3  产教结合模式在实践教学环节的实施

在充分意识到产教结合模式在实践教学环节应用的必要性的基础上，同时也确定其可行性后，需落实产教结合模式在实践教学环节的实施，具体应做到以下几个方面。

3.1 切实做好实习基地建设，构建实习运作长效机制

为更好地落实产教结合模式，首先应做好实习基地建设。工程管理涉及部门和环节众多，这就要求工程管理专业人才兼具相应的专业知识和组织管理能力，因此，应与多单位建立协作关系，包括造价、监理、施工、设计等，结合不同性质实习的要求去往不同的相关单位进行实习。为更好地开展实习工作，学校可与用人单位签订实习协议，具体规定实习操作程序，如此能有效避免学生由于自身不当操作给用人单位带来不必要的损失，同时也能够帮助学生更清晰地了解和掌握自己未来所从事岗位。

3.2 探索“ 订单式 ”人才培养模式，充分利用校企双方教育资源

“ 订单式”人才培养模式实际上是产教结合模式的延伸，该模式不仅将校企资源得到充分利用，也更有利于培养适应市场的高素质人才。充分利用校企双方教育资源，探索“ 订单式 ”人才培养模式，对于学校和企业双方是一种互利合作的关系，学校提高了教学效率，用人单位得到了自身所需的专业人才，有利于高素质人才培养[5]。

3.3 合理设计实践教学环节，加强实践环节质量监控

要想培养高素质的优质工程管理专业人才，实践教学必不可少，而要想实践教学真正起作用，合理设计是保证其真正发挥作用的关键。在学生不同的学习阶段应为其安排相应的实践环节，将当前所学理论知识和实践教学结合起来，确保实践教学和整个教学计划相协调。加强实习基地建设和合理安排实践教学环节，实行实习全过程管理，同时做好相应的监管工作。实行实习质量保证体系，安排专人定期检查学生的实习情况，并将学生的实习情况记录下来，同时对每个学生做出客观的评价，待实习结束后，学生需总结自己的实习过程并结成报告，不仅保证了实习效果，也更有利于提升学生能力和素质。

3.4 加强产学研结合，探索毕业设计与生产实习相结合的实践教学模式

毕业设计是对学生大学期间所学知识的综合运用和学习效果的全面检验，必须对此予以充分重视，尽全力做好毕业设计。通常来说毕业设计需要耗费较长时间，多数学生的毕业设计都是在学校完成的，并没有相应的实践经验支撑，导致其毕业设计的说服力不够，甚至部分还存在严重的抄袭问题。针对这种局面，可针对学生的毕业设计为此开展针对性的实习，或者让学生参与到教师的生产课題、科研中来，让学生在具备一定相关经验的基础上进行毕业设计工作，毕业设计的质量将会大大提高。

3.5 加大投入，提高实践教学工作量的比重

高校教师的日常教学任务较重，除此之外，教师还面临着论文、职称等压力，再加上实践教学与理论教学不同，实践教学需要耗费教师更多的精力和时间，在这种情况下，很多高校教师对实践教学表现的兴趣不高，不愿意投入到其中。为改善这种现状，必须加大投入，提高实践教学工作量的比重，鼓励教师积极参与实践教学。

4  结语

产教结合是学校、企业不同社会分工在功能与资源优势上的协同与集成化，它是一项系统工程，需要各方的协同合作和配合。产教结合模式在实践教学环节的实施，应构建实习运作长效机制，充分利用校企双方教育资源，合理设计实践教学环节，加强实践环节质量监控，加强产学研结合，提高实践教学工作量的比重，将各个环节真正落实到实处，切实做好实践教学工作，从而培养能够更好地适应新形势的优质工程管理人才。

参考文献

[1] 程志辉，邵晓双，刘卫星，等.面向电力行业需求，工程管理专业实践教学研究与实践[J].科技视界，2016（27）：52.

[2] 王佳惠，赵金辉.工程管理专业大学生创新创业教育途径研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2013，15（3）：13-15.

[3] 王力威，卫志勇.独立学院工程管理专业实践教学改革的问题与对策[J].新课程研究，2018（12）：20-22.

[4] Yang Linwei. Project management professional talent training practice teaching reform exploration[J].Science advisory （education scientific research），2018（4）.

[5] 赫桂梅.独立学院工程管理专业实践教学体系的构建——以武汉理工大学华夏学院为例[J].陕西教育：高教版，2012（12）：55-56.