知之者不如好之者好之者不如乐之者

摘 要：高中语文教学分为必修和选修两部分，必修教学要完成对学生“好之者”的塑造，选修教学要完成对学生“乐之者”的塑造。基于对教材和新课标的理解，我给高中语文教学给了一个有效教学理念——课堂大舞台，人人展风采。利用语文课堂这个大舞台，进一步培养学生学习语文的兴趣，通过各种有效的语文学习活动，提升学生的语文素养，从而提高学生学习语文的能力。

关键词：高中语文;必修课;选修课;语文素养;兴趣;有效教学

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们要对知识产生兴趣，只有对“知”乐而为之，才能不断积累更渊博的知识。孔子这句话也为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱与兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会用心学习，从而会学得比别人好。

《高中语文新课程标准》的基本理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。这就要求教师要重视挖掘教材内涵和拓展外延，充分发挥文本的多样性和开放性，应该用民主的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、个性自主的有效的快乐语文课堂;这也要求学生在语文学习过程中转变角色，不只是接受知识的受教者，更是传播知识的施教者，充分利用学生自身观念新、信息灵、个性飞扬的特点，讲出自己不一样的见解和感受，讲出自己感兴趣的知识，让语文教学更加贴近学生，让语文教学更具生命力。

高中语文教学分为必修和选修两部分，必修教学要完成对学生“好之者”的塑造，选修教学要完成对学生“乐之者”的塑造。基于对教材和新课标的理解，我给高中语文教学一个有效的教学理念——课堂大舞台，人人展风采。利用语文课堂这个大舞台，进一步培养学生学习语文的兴趣，通过各种有效的语文学习活动，提升学生的语文素养，从而提高学生学习语文的能力。

一、 知之者不如好之者——通过必修课的学习，储备扎实的语文知识，不断提升学生的语文素养，并引导学生主动参与到语文学习中来，成为一个“好之者”

著名教育家陶行知曾经说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”初中语文教学注重语文知识的掌握与积累，而高中语文教学注重语文素养的提升和语文学习能力的提高。高中语文必修教学主要是在高一完成，而高一语文教学的首要任务是完成初中语文学习向高中语文学习的过渡，即完成“知之者”向“好之者”的过渡，所以必修教材的学习就显得尤其重要，这就要求老師结合学生的学情，在立足课本教学的同时，精心设计一些语文活动来培养学生学习语文的浓厚兴趣，实现语文教学的目标——培养学生听说读写的语文能力。

“我的课堂我做主——师生角色互换”活动。挑选学生感兴趣且难度较小的课文，由学生来上，各个教学环节均不缺失：教案、课件、预习、课堂互动、课后作业、评课、教学反思。这样的教学形式，既吸引学生钻研语文，又能展示学生的才能，锻炼了各方面的能力。尤其是评课，很多学生俨然是“专家”，吹毛求疵地指出很多问题，令老师倍感惊讶。

“诵读经典——感受文化魅力”诗歌朗诵比赛中同学们激情飞扬，尽显朝气蓬勃！诵读，是语文学习中不变的主旋律，只有读，才能真正把握诗歌的情感，真正走入诗歌的世界。对于表现欲膨胀的当今学生而言，穿着光鲜的衣服，站在舞台上朗诵自己钟情的诗歌，真的是一种享受（引用学生的话）。将学习经典文化包装为赏析经典文化，让学生假扮“学者”，在赏析的成就感中提升学生的语文素养，从而向真正的学者靠近。

“传承传统文化——从文字开始”书法比赛中同学们各显其能，展示了良好的书法功底，令人赞叹！文字，是很神奇的符号，传递着很多的信息。只是计算机的出现、应试教育的影响，弱化了文字的书写。通过开展书法比赛，很多学生的文面有了很大改观，这是我们组织这一活动的目的之所在。

“追逐梦想——走向成功”演讲比赛中同学们展望未来，用年轻的语言谱写了一曲理想的赞歌！演讲词单元的教学略显枯燥，给学生一定的时间做准备，在全年级开展演讲比赛，以这样的语文学习形式来加深这一单元的教学，收到了意想不到的效果。

“开放式作业——发散思维”成果展示，让语文作业丰富多彩，促进学生的全面发展。为了迎合新课改理念，我们在作业布置上也有很大的创新：教学诗词时，我会给学生布置诗词仿写，情景交融的图文作业;教学戏剧时，组织学生编演课本剧、模拟角色朗读课文;经典篇目教学结束，都会让学生写学后感，促使学生深挖文本;对于经典篇目的经典文体，及时引导学生仿写，达到真正学习景点篇目的教学目的;针对“梳理探究”模块的内容，引导学生做很多语文探究性学习活动，并形成文字、图片、论文等形式的探究成果，让学生在参与中补充自己感兴趣的知识。

陶行知说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”本着“以学生为主体、一切为了学生的发展”的新课改原则，教师大胆地放手，让学生在有效的语文学习活动中感受自我价值，培养语文兴趣和素养，从而对他们今后的学习和生活产生积极而深远的影响。

二、 好之者不如乐之者——通过选修课的学习，开拓学生的语文视野，进一步提高学生对语文知识、语文信息的驾驭能力，让学生成为语文课堂的真正主人，成为一个“乐之者”

新课程理念认为，课堂教学是师生共同成长的生命历程，它应该是五彩斑斓蕴涵着无穷生命力的。选修课是学生依据个人自身的发展需要和兴趣爱好进行自主选择的语文课程。选修课也要求教师加大阅读的量和面，把语文课上出“语文味”来。课标指出：“选修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。”本着对选修教材的理解和把握，带着新课标对选修课教学的要求，我大胆删选选修教材的内容，充分利用学生善于展示自我的欲望，开设了“学生讲坛”，讲出学生自己感兴趣的“语文课”。

影视作品方面：《文化产品对我们的影响》《我谈吸血鬼》《哈利·波特专题》《军人——〈士兵突击〉》《泰坦尼克，回来吧！》。

人文地理、历史方面：《浪漫之都——法国》《意大利》《迪拜》《我眼中的英国》《丽江古城》《南京》，《失落的文明——玛雅》《红楼梦之饮食文化》《2012奥运会》《哈尼族》《著名家族史》《我知道的季羡林》《西夏》《三國》。

兴趣爱好方面：《我谈摄影》《宫崎骏之动漫》《美食》《家有萌狗》《ROCK（摇滚）》《韩国女子组合Tara》《绿茵上的舞蹈》《广告》。

《绿茵上的舞蹈》，很文艺的一个关于足球的题目，这位坛主是个外表柔弱却文笔刚劲的女生，条理清晰地讲述了欧洲五大联赛及其著名足球俱乐部，讲述了她喜欢的足球明星，其间播放了视频《2012年百家进球》，说出了自己被足球感动的原因——拼搏。

《浪漫之都——法国》坛主是一位爱做梦的女孩，讲法国源自她讲的一节课《中国建筑的特征》，她觉得有必要将自己感兴趣的法国推荐给大家。让我印象最深的是她讲到法国三大宫廷产业——香水之国、红酒天堂、时装王国，通过精美的图片、精练的语言、夸张而陶醉的表情，很具感染力;因为是浪漫之都，所以还讲了法国吻手礼的由来，法国的爱情墙、红磨坊、凡尔赛宫、赛纳斯，讲述的都是和浪漫相关的内容，很多学生开始因这节课喜欢上了法国。受到这节课的影响，相继有学生讲到了自己感兴趣的国家和城市——《意大利》《迪拜》《我眼中的英国》《丽江古城》《南京》。

《ROCK（摇滚）》，坛主是年级第一的女学霸，讲课思路特别清晰，先讲了“什么是摇滚”、摇滚的手势和摇滚乐器的组成及作用，接着就从欧美摇滚乐队和中国摇滚乐队两个方面讲述了摇滚音乐的发展历程，学生听得很是震撼。这位学生兴趣是很广泛的，受到日本导游的父亲的影响，对日本很感兴趣，自然对宫崎骏的漫画很着迷，一个学生讲了《宫崎骏之动漫》，她觉得没有把宫崎骏动漫的精髓讲出来，又以《再谈宫崎骏之动漫》开讲，受到学生的一致好评！

还有很多精彩的课题，和学生的兴趣爱好密不可分。比如，《军人——〈士兵突击〉》的坛主，因为哥哥是一名军人，有很强的军人情结;《红楼梦之饮食文化》《美食》的两位坛主，都非常喜欢美食，且胖嘟嘟爱笑的女生;《2012奥运会》的坛主被学生誉为“长跑天才”，高中三年连续参加市运会、省运会并取得了骄人的成绩，让体育特长生汗颜的女神;《家有萌狗》的坛主一直耿耿于怀于巴金《小狗包弟》中包弟的际遇。

说了这么多，都是女坛主，现在来说说我印象深刻的两位男坛主。《韩国女子组合Tara》的坛主，是一位性格有点内向的男生，但当学生知道他要讲这个韩国女子组合乐队时很震惊，在讲的过程中更是自信地秀了一段精彩的舞蹈，颠覆了他平日给学生留下的内敛羞涩的形象。《三国》的坛主是一位学究，家里藏书很多，深受父亲影响，喜欢读古籍，他讲到了《三国演义》和《三国志》的区别，着重讲述了他感兴趣的三国人物——曹操，和与曹操相关的人物伯奢、陈宫，摒弃“戏说”，结合历史事实，让学生对曹操有了一种更客观更准确的认识。

学生不拘一格的讲坛，总是给我很多惊喜，让我对他们有了不一样的认识。坐在讲台下听课的我，总是被他们浓烈的情绪感染，被他们制作精美的课件震惊，被他们强大的课容量、清晰的讲课思路和精练的语言折服。给学生学习的自由，他会爆发出惊人的威力——这就是语文教学的魅力！

语文不仅仅是语文，它蕴含着天文、地理、历史、科学、美学，甚至流淌着音乐。教师在选修课教学时完全可以打破学科间的隔阂，在相互交叉、渗透、整合中开阔学生的视野，产生更多的感受。生活当中，处处都有语文的气息，学生将自己感兴趣的话题或者知识展示在语文课堂上，就自身而言，不但锻炼了自己的语文能力，更是对自己感兴趣的话题或者知识有了一个更深更广的认识和了解;就其他学生而言，在“学生讲坛”这个自主、开放的语文课堂上，接受各种知识的渗透，被不同的话题感染着，不仅拓展了自己的视野，还会培养自己获取信息的能力。用学生自己的“声音”传达语文信息，用学生自己的“声音”提升语文素养，这就是“学生讲坛”的魅力之所在。

总之，语文教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养具有语文素养的人才，从而把语文课堂作为有效教学的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种有效教学尝试，那么，语文将是最快乐的教育，语文课堂将是最个性、自主的天堂。

作者简介：

雷晓莉，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市第一中学。