高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化探析

孙梦华

[关键词]高校;音乐欣赏课;多元音乐文化

引 言

在高校音乐欣赏课中进行多元音乐文化的渗透具有非常重要的意义，不仅可以显著提升学生的学习效率，还可以拓展学生的音乐知识，提升学生的音乐修养。我国的各大高校开设音乐教育课，主要是为了提升本校学生的审美情趣以及審美能力，提升学生的综合素养。而音乐文化并不是独立存在的，而是有着明显的多元化特点。将多元音乐文化融入高校音乐欣赏课中，是未来高校音乐教育的趋势。

一、高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的意义

由于音乐文化的多元化特点，越来越多的人将音乐作为自己的消遣娱乐方式。而越来越多的高校也都设立了音乐欣赏课，期望可以通过多元化的音乐文化带给学生以不同的感受，从而激发并培养学生的创新思维以及创造能力，引导学生创造出更多有价值的内容。而且，将不同的音乐文化渗透到音乐欣赏课中，不仅可以提升学生的学习能力，提升学生对不同音乐的欣赏能力，还可以让学生涉猎更多的音乐文化，了解多元音乐文化存在的意义。

所以，在高校音乐欣赏课教学过程中，教师一定要充分利用音乐文化的多元化特点，尽可能地在音乐欣赏课中渗透多元音乐文化，让学生了解并接触不同形式的音乐，从而更好地激发出学生对音乐文化的学习兴趣，加深对音乐文化的理解与感悟。例如，在进行《命运交响曲》的音乐欣赏课中，教师就可以先详细的介绍该作品的创作背景、创作特点以及作者的出生背景、人生际遇以及其他优秀作品等，然后再充分地了解了《命运交响曲》的创作背景的基础上进行音乐作品的欣赏。

二、高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的方法

（一）加深学生对多元音乐文化的了解

在高校音乐欣赏课中，为了更好地渗透多元音乐文化，教师不仅要引导学生进行不同音乐作品的欣赏，更加要选择恰当的实际进行多元文化音乐的接受，让学生提前对多元音乐文化有一个大概的了解，从而在后期的音乐欣赏课中，积极主动的了解多元音乐文化，逐步提升自身的审美能力。首先，音乐作品艺术价值的体现主要在于音乐作品的创作、表演以及欣赏方面。而在具体的音乐欣赏课中，教师要优先筛选出蕴含着不同艺术价值的音乐作品来刺激学生的耳朵，让学生在对优秀音乐作品的欣赏过程中感受多元音乐文化的魅力。其次，音乐文化只是世界多元文化中的一种，且与人们的日常生活有着紧密的联系。所以，在实际的音乐欣赏课中，教师在选择优秀音乐作品的时候，不要局限于传统的教学思想束缚，要根据实际情况适当地引入一些其他国家的优秀音乐文化，给高校的音乐欣赏课教育赋予浓厚的文化内涵与特点。再次，音乐欣赏课的教学内容非常丰富、多元，教师要注意不要局限于我国的传统音乐欣赏，也不要只注重外国古典音乐的渗透，而是应当尽可能多地搜集一些多元音乐文化，真正地实现多元音乐文化在高校音乐欣赏课中的渗透。最后，在实际的音乐欣赏课教学中，教师还要让学生意识到，对于音乐文化的评价并没有一个统一的标准，我们在传承本土音乐文化的时候，还要对其他国家或者民族的音乐文化给予充分的尊重。

（二）丰富高校音乐欣赏课的教学内容

在高校音乐欣赏课中，为了更好地渗透多元音乐文化，教师要采取各种措施丰富教学内容，优化教学模式。首先，不同的国家、不同的民族的音乐都蕴含着不同的音乐文化、存在着不同的音乐风格。在有限的音乐课教学时间里，教师无法一一讲解所有民族、所有国家、所有风格的音乐文化。所以，教师可以将音乐文化分为几个类型，如中国传统音乐、通俗音乐、世界民族音乐、现代音乐以及欧洲音乐等。然后在音乐欣赏课中，从这几大类中挑选出最具代表性的经典音乐作品，让学生欣赏即可。这样，不仅音乐欣赏课的教学内容得以丰富，学生也可以对音乐文化的多元特征有一个更加深刻的了解。其次，通俗音乐具有一定的特殊性，所以教师在引导学生进行这类音乐文化欣赏的时候，需要分析高校学生的学习特点以及审美能力，在欣赏艺术价值不高的通俗音乐的同时，也要加强艺术价值较高的通俗音乐的欣赏，通过雅俗共赏来提升学生的音乐素养。最后，不同风格的音乐作品都蕴含着其独特的文化内涵，教师在引导学生进行音乐作品欣赏的同时，还要鼓励学生进行各种音乐作品的对比与思考，从而拓展对多元音乐文化的领悟深度以及广度。

（三）提升高校音乐教师的专业素养

音乐作品具有鲜明的抽象性与非语境性，对音乐作品进行欣赏并不是一件简单的事情，如果教师的引导不到位，学生将很难在音乐欣赏的过程中体会到音乐作品中蕴含的价值，学生音乐欣赏能力的提升也会受到限制。所以，教师也需要在实际的音乐欣赏课教学中不断地提升自身对音乐作品的欣赏能力，提升自己的音乐文化涉猎广度与深度，确保可以给予学生科学的引导。首先，教师要利用业余时间积极参与各种音乐培训班，积极了解世界范围内的各种音乐文化圈，学习与音乐相关的演奏以及演唱技巧，并将其应用到高校音乐欣赏课中，提升对学生指导的专业性。其次，教师要不断地创新自身的教学模式，积极融入多元音乐文化，尽可能地提升学生的音乐素养。最后，高校应当扩大音乐专业的人才招聘途径，充实现有的音乐教师队伍，保证音乐欣赏课教学质量。

参考文献：

[1]马二红.试论如何在高职院校音乐欣赏课中渗透多元文化[J].北极光，2019（4）：49-50.

[2]蔡沛.对比多元音乐在高校与技校音乐教学中的渗透[J].职业，2018（25）：126-127.