在多样的学习活动中，提升学生的学习能力

安冬梅

通过源于兴趣爱好的主动学习，依托社会资源的实践学习，有一定时间积累的自主积淀学习等多种学习活动方式，为学生搭建自主发展的舞台，充分展现个人特点鲜明的学习，从而促进学生全面健康的发展。

关键词：自主性实践性持续性独特性

一、源于兴趣爱好的学习过程——提升学生学习的自主性

孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，通过鼓励学生在兴趣爱好的学习过程中，不断提升学生的自主学习力，变无效为有效，化低效为高效，同时更能够促进学生在学习与体验的过程中学会尊重伙伴，提高对自我认识的能力与水平。

曾经的一个毕业生，酷爱篮球。正是因为有了长期的训练，有了专业理论和技术的支撑，小张成为了全年级大名鼎鼎的篮球达人！他的头上仿佛已经戴上了篮球明星的光环。因而，他对于班中其他喜欢篮球运动的同学，尤其是女生篮球队的成员，总是带有一种不屑一顾的神情。

篮球运动仅仅就是自我炫耀的资本吗？篮球运动的核心价值究竟是什么呢？这些问题我们的篮球小明星知道吗？这样一项非常有发展前途的特长，我应该怎样发挥他的兴趣爱好，为他搭设更加广阔的平台呢？终于机会来了！学校的篮球比赛如期举行！在一场比赛中，我们班女生的篮球比赛最终以失败而告终了！也恰巧这时，小张的一句话：“他们打的叫什么呀？练的基本功都不行！”本应该得到伙伴们的鼓励，却听到的全是埋怨之声，本应该坐下来好好商量一下战略战术，却一直沉浸在指责声中！我替上场的女生不平！怎么样才能够充分发挥篮球达人的技能，让他又不伤害到女生的面子。

回到教室之后，我说道：“小张，你有在“NBA姚明学校”学习的经历，又在咱们学校多次参加过许多大型的比赛，见得世面比较多，实战经验又是极为丰富，能不能请你来指导一下咱们班女生的篮球呢？”小张有点不好意思了，他一改往日趾高气昂地语调，红着脸小声地说：“啊？讓我指导？我也只是比同学们高了一点点而已。”听着他谦虚的话语，我走到他身边，说：“没关系的，我和同学们都信任你！都支持你！”他高兴地笑了，露出了两个小酒窝。

说干就干！小张立刻变身“教练”——把女生篮球队的成员围拢到自己的身边，心平气和地和女生进行赛后的总结。每天完成作业之后就在这片阵地上继续工作;他们还利用周末的时间，进行实际演练，帮助女生提高篮球技能。

又是一场比赛了！女生们面临着年级中最强劲的对手！在休息的间歇，“张指导”马上安排让女生边休息，边听自己的小结，他排兵布阵，细致指导女生的动作。

我发现了小张和几位篮球达人的转变——他们不再简单地炫耀自己，而是把自己个人的特点，个人的长处，利用一切机会，转变成集体的特点，集体的长处！

二、依托社会资源的实践学习——提升学生学习的实践能力

学习的目的应该是学以致用，青少年的学习更是如此，理想的学习状态应该是有反馈的学习，而不是僵化的接受。学生在学习中懂得人生，从学习中懂得实践，随后养成了一边学习，一边思考，一边实践的习惯，在螺旋上升中，学生追求更高的学习境界，使得学习成为一件愉快的事情。

社会大课堂实践活动为学生提供广阔的实践空间，博物馆、图书馆、美术馆……在这些基地中，通过自主、合作、探究等多种学习方式，帮助学生从真实的世界中获取亲身参与的经历，建立起和谐、合作、阳光、自信的态度与品质，最终促进学生综合素质的全面提升。

在一次社会大课堂的实践活动中，我借助“大黄鸭”帮助学生克服困难，提高意志品质，从而达到了改变自我的目的。

园博园占地面积很大，是颐和园的两倍大。这不仅考验了学生的身体素质——耐力，更重要的考验了学生的意志品质——坚韧、吃苦。在参观的过程中，总有1名男生不停的抱怨，“路太长了，早知道这样就不来了，能不能坐下玩会儿游戏呀？”

面对这名学生不停的抱怨，学生们利用自己的三寸不烂之舌，纷纷献出锦囊妙计。听了大家的话，他也有些不好意思了，撅着嘴，低着头，慢腾腾的跟在队伍的后面。

在去往锦绣谷的路上，同学们看到了卖大黄鸭的摊位时，很是兴奋，都想买一只。于是我趁着这个机会，利用热播的电影《少年派的奇幻漂流》，给那个抱怨的学生以及其他学生讲了有关大黄鸭的奇迹漂流的故事。这些小东西用微弱的浮力与坚忍的耐受力，在无边无际的大洋里，历时15年从中国漂洋过海历经万难最终登陆英国、美国，这一路充满了各种奇妙经历，颇有美丽童话故事的意味。

当我简要的介绍了大黄鸭的故事之后，抱怨的学生渐渐找回了行走的勇气，从队伍的最后，回归到了自己本来的位置上，而那些蜂拥而至只想买鸭子图一乐的学生，看到别人买自己也跟风的学生，也渐渐地开始思索自己购物的价值。

大黄鸭故事的出现，帮助我解决了个别学生意志薄弱的问题，也解决了学生在游览过程中理性消费、有价值的消费的问题，可谓一箭双雕。

在那以后历次社会大课堂的实践活动中，在学校的各项赛事中，在学生自己的学习中，“大黄鸭”俨然成为了战胜困难的代言人。只要想一想“大黄鸭”，他们就重新给自己进行定位，而这样的社会大课堂的实践活动就在潜移默化中改变了学生的人生轨迹。

三、有一定时间的积累——提升学生学习的持续性

学生们每天在学校的生活中都经历着爱的传奇，如何把一瞬间的感动化为永恒？从而又能够提高学生书面表达的能力能？日记，当仁不让的成为首选。

从五年级时，我请每一名队员书写中队日记——“阳光少年日记”和“太阳花日记”。就这样，中队日记在每一名队员手中传递着，爱心也在他们的心间流动着。

在升入六年级之后，面临毕业，面临成长的烦恼，经常会出现这样或那样的矛盾。单纯的说教无异于把孩子推向了反感、叛逆的深渊，于是我就利用日记这块阵地，专门开辟了一个新的专栏——发现伙伴的美，用这样的栏目使孩子们更加关注伙伴们的长处，在班中传递着浓浓的正能量。

总之，正是借助多样的，扎实的活动，学生们获益良多。他们在兴趣中，在实践中，在阅读中，在反思中，逐步提高了自己的学习能力，同时也提升了自我认识的水平。