关于提高语文课堂教学效率的几点思考

毕仲霆

语文作为国家母语教育的重要载体，有着巨大的社会价值。近几年“大语文”的概念呼之欲出，对语文综合能力、思维思辨能力的要求，课外拓展内容的增多，重视优秀传统文化的积累，都对语文教学提出了更高的要求。而关于语文课堂教学的改革，也一直以来都是社会热议的话题。那么如何提高语文课堂教学效率？笔者认为，应从以下几个方面入手。

一、制定合理教学目标

教学目标是教学活动的向导，一节课的教学流程都是紧紧围绕教学目标而展开的，也直接决定着课堂效率的高低。所以在备课时，教师要合理具体地确定本节课的教学目标。这需要教师认真地研究教材，吃透教材，挖掘并提炼出课本中的重点内容。同时，教师要了解学生的实际情况，又能够合理把握课堂进度和课堂时间，实现教学环节的顺利过渡。

制定合理的语文教学目标应注重以下几个方面：一是要提高教学目标的准确性。二是要注重教学目标的规范性。三是要充分考虑教学目标的差异性。

二、优化课堂教学过程

随着教育教学的不断改革，人们对语文的課堂教学提出了更高的要求。语文的课堂教学不能停留在传统的单一、枯燥的教学模式上，教师应该积极地更新教学观念，灵活利用多种教学手段来丰富语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，从而更好的引导学生主动去思考、去学习。

（一）设计好导语

导语是一堂课的切入点。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐学”的欲望。

（二）倡导自主合作

传统的语文教学主要采用的是教师“满堂灌”、学生“被动听”的教学方式，许多学生对知识的获取没有新鲜感，学习的动力不足。针对这种情况，在新课程教学中，应从培养学生的学习兴趣入手，在教学内容的基础上，适当选择一些小知识点，调动学生的参与意识，积极搜集材料。让学生在搜集材料的过程中去发现生活中的点滴知识，一方面养成积累知识的好习惯，另一方面利用课堂教学过程引发学生兴趣。

（三）结语有新意

语文课堂教学的“结尾”是整个教学过程中不可缺少的组成部分。课堂教学结尾的艺术，说到底是教师的知识、智慧、感情、口才以及课堂应变能力的综合体现。结尾设计得精妙，能产生“余音绕梁”、课断思不断、语停意不停的艺术效果。如果把一节课喻为一首乐曲，那么，结尾就是曲终时留下的袅袅不尽的余音;如果把一堂课喻为一台精彩纷呈的文艺晚会，那么，结尾就是一出令人拍案称奇的压轴戏。结尾虽然在一节课中仅占几分钟，有时甚至是几句话，却是画龙点睛，余味无穷。因此，必须重视结尾的设计，努力使结尾起到巩固知识、启迪智慧、诱发兴趣、训练思维的作用。

三、重视语文阅读教学

阅读是认识世界、收集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时课程标准也强调了阅读的重要作用。如何优化阅读教学也是提高语文教学效率的关键问题。

（一）熟读文章，理清思路和层次

“书读百遍，其义自见”。古人就是靠熟读与精读来感悟文章的意旨。学生们只有熟读文章他们才可以从中感受优美文字，从而净化其心灵。阅读有多种形式，有教师的示范读、有学生自读、朗读、默读、略读、齐读、领读、轮换读等等形式。在读的过程中，教师要指导学生的读法，注意读音，字义解释，更要对难读的段落进行范读和领读。通过教学朗读，要求学生能够读到“滚瓜烂熟”，甚至“倒背如流”的程度，在此基础上，让学生去理解文章，理清结构，分析段落大意。

（二）赏析文章，学习写作方法

教材中所选的文章是经过教材编委会的专家们精选出来的，每篇文章都是具有非常精美的写作艺术特色，都是值得我们在教学中去汲取宝贵的精华。教师要领学生学习它们的精美的文笔，优秀的写作方法，教者要引导学生去学习感悟美文，充分发挥学生自主学习的能力，把课文的知识内化为自己的知识，成为己用。并且每篇文章都要鉴赏它的美，让学生从中得到美的享受，陶冶学生的道德情操，提升心灵感悟，让学生从中收益。

在理解内容、体会思想感情的阅读教学中，还要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。

（三）拓展阅读，进行写作训练

阅读的最终目是让每个学生都能有广泛的阅读兴趣和阅读面，从而增加他们的阅读量，多读书，读好书，好读书的习惯。教师要给学生去选择更多的好书，向学生进行推荐并且要求去阅读。可以通过读书竞赛的活动，激励学生去寻找好书去读，通过读书，提高写作水平，然后再要求进行写作练习，对那些能够多读、多写的学生进行表扬，使学生通过读写提高他们的阅读量和写作水平。

四、加强传统文化教育

习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”我国社会正处于转型期，欧美文化的渗透和历史虚无主义思想的泛滥，有相当多的国人对优秀传统文化了解甚少，道德失范，信仰苍白。而源远流长、博大精深的中华优秀传统文化，恰恰丰富地积淀着中华民族最深层的精神追求，是社会主义核心价值观的深厚源泉。如何将中华优秀传统文化中最根本的精神基因转变为“树德立人”有效动力，应该是语文教学当前和今后一段时期必须不断探索并付诸于实践的重要课题。

提高语文课堂教学效率，需要我们精心设计教学目标，优化课堂教学全过程;需要学生加强阅读，不断汲取优秀传统文化精髓;更需要我们从学习者的角度不断实践与探索，丰富学生的情感体验，锻炼他们的思维能力;使得他们的能力与人文素养得到切实的提高，从而使语文课堂实现真正的高效。