在小学英语教学中培养学生创新能力的途径

蔡淑兰

2013年10月21日，习近平主席在欧美同学会成立一百周年庆祝大会上的讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”今年两会期间，习近平主席在参加十二届全国人大四次会议上海代表团审议时强调“创新发展理念首要的是创新”，要“保持锐意创新的勇气”，并指出“要抓住时机，瞄准世界科技前沿，全面提升自主创新能力”。当今的小学生今后要面临国际社会的激烈竞争和挑战，只教他们一些语言知识是远远不够的，重要的是培養他们能够终身可持续发展的创新思维和能力。那么，在小学英语教学中如何切实开展创新教育，培养能适应激烈竞争的创新人才呢？

一、营造和谐的教学氛围，诱发创新热情

美国心理学家马斯洛认为，“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才能敢于和勇于发表自己的意见、自由想象和创造。”可见，在教学过程中，不仅认知因素有着极大的感染力，充满情感的教学也能诱发学生的创新热情，进行创造性的学习。教师在课堂上要为学生创造自由和谐的学习氛围，使学生身心愉悦，师生在平等和谐的前提下交流互动，这样学生才敢用英语大胆发言，思维才能敏捷，他们才能去探索、去创造，创新的火花才会迸发。

上课时，我合理地运用实物、图片、简笔画、自编歌谣、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。同时尽可能多地运用抑扬顿挫、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的学习环境，从而丰富学生的想象力，刺激学生的求知欲和创新热情。

在教学PEP人教版五年级上册第四单元B Lets talk时，在热身部分先用课件展示Lets chant歌谣“Dog，dog，what can you do？ I can run after you. Panda，panda，what can you do？ I can eat so much bamboo…”，说唱完后让学生替换歌谣中表示动物的单词和动词短语，自编歌谣，再有节奏地说唱出来。让他们在愉快的氛围中无所顾忌地大胆创新，并获得成功的喜悦。

二、创设趣味的开放式情境，培养创新能力

情境教学不仅能激发学生的想像，而且能激发学生的思维再创造。因而所创设的情境应该是新颖、生动、有趣和富有吸引力的，以满足学生对未知领域探索的好奇心，培养创新能力。在教学中，可以通过实物、图片、表演、音乐、多媒体课件等手段来创设语言实践的情境，把教室变成他们的活动场所，让学生扮演不同的角色进行语言实践，把学生带入所学情境之中，鼓励学生大胆尝试，积极参与到语言交际中。

例如，PEP人教版六年级上册第三单元关于“书籍”类的词汇，在教学时，我让学生准备了一些书籍：字典、故事书、漫画书、美术书、语文书等等，并把教室设置成书店，找几个学生充当售货员和顾客，进行“go shopping”的情景练习，我认真组织学生演练并积极参与其中，经过分组演练，同学们很快就掌握了句型“CanI help you？”“What are you going to buy？”让学生任意编排对话，这样不仅复习巩固了所学句型句式，而且在自编自演的对话过程中学生都能把课文语言转化为自己的实际运用语言，同时还培养了学生的创新能力。

三、培养发散性思维，提高创新能力

心理学家皮亚杰说过“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”。在英语课堂教学中，教师要善于拓展教材内容或活动步骤，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行发散性思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，提倡和鼓励学生提出不同的看法，大胆进行发散创造，在潜移默化中锻炼学生的创新思维，提高学生的创新能力。

例如，学了sports： football、basketball、table tennis、cycling、swimming等后，我自制了一个调查表：What sport do you like ？分发给每一个学生，让孩子们自己调查哪一种运动最受人们的喜爱。这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会进行，要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生学习的空间，激发他们的参与意识和探索精神，培养灵活地接受知识和运用知识的能力，提高他们的创新能力。

四、建立科学的评价体系，鼓励创新能力的发展

英语课程标准指出：评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。把两种评价结合起来，发挥各自的优点，使教学评价发挥更大的效用。

激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信，有了自信就会发挥自己的潜能，迸发出创造性的思维火花，作为英语教学要认真对待每一个学生的每一个创造性的思维火花，并给予及时的肯定和鼓励，长此以往，学生的创新能力一定会得到发展。

教师在教学中应贯彻以表扬为主的教育思想，用表扬激励来提高学生的学习自觉性。如教师可以用“Good job”“Very good”“Wonderful”“cool”等话语激励学生参与英语学习活动。或者把一堂课的内容设计成一种竞赛，对优胜者加以评奖激励，效果显而易见。

在新课程改革的背景下，“一切为了学生的发展”的核心理念已深入人心，学生发展的最重要内容就是创新能力的培养。我们要实施以创新精神为核心的素质教育，努力营造和谐的教学氛围，为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，就可以培养能主动适应社会，并具有较强创新能力的创新型人才。