运用微课打造高效的信息技术课堂

余建勇

微课是针对课堂教学中的重点和难点，或者某个教学环节以及一些零碎的知识点而精心设计的，一种时间短、趣味性、精准性、交互性、可视化的数字教学资源。

一、微课的激情导趣

要让学生爱上信息技术课，最好是先要让他对所学的内容产生激情，引起学习兴趣。比如六年级上册是学习Flash动画为主的内容，我们设想通过一种方式，让学生初步感知这门课，走进Flash世界，对学习Flash充满好奇和兴趣。

第1课《进入动画新天地——认识Flash》，课文通过贝贝和玲玲的对话引出Flash：贝贝说玲玲做的PPT演示文稿很漂亮，更喜欢里面的动画，急着问是怎样做出来的。玲玲说是从搜集到的小动画中选出来的，用Flash可以制作这些漂亮的小动画。这样的一个说教就能让学生感知动画，对制作动画产生了兴趣吗？显然是不够的。这时候我们播放了一个2分钟左右的《钉子的故事》动画视频，它讲述一些人们乱丢钉子，钉子扎进了脚，刺破了皮球，扎疼了屁股，被吞下肚子，扎穿救护车轮胎这一系列事情。动画以简单的线条，靓丽的色彩，明快的节奏，幽默的方式表达了关心自己、爱护别人的主题，同时动画的配乐也非常有特色，引得同学们边看边哈哈大笑。教师最后画龙点睛的说：这个有趣的动画，不要以为它是什么动画制作大师做的，其实它是中小学生创作出来的优秀的动画作品，制作工具是Flash动画软件。课堂通过这样的一个微课，足以引起学生们学习动画的兴趣。

二、微课传授知识生动具体

在信息技术教学中，要解决教学的重点难点，采用平常的课堂讲授的办法，很难取得好的教学效果。如果在讲课前，教师将这个知识点的教学录制成视频，精心制作成微课开展教学，会收到良好的教学效果。

比如，四年级下册《从基本键开始》这一课，教学双手及手指的摆放位置及姿势这一个知识点，书里有教学的文字及图片，但总觉得有点枯燥抽象。这时我们播放一个微课，视频面首先是击键要领的文字说明，配合画外音进行介绍。看完文字介绍，点击播放，看到双手自然的放在键盘的下缘，接着定位键边缘有一个红色方框一闪一闪的，生动的提示食指要摆放的位置，然后是左手和右手依次伸出食指、中指、无名指、小指，轻轻放在8个基本键，最后是两个拇指放在空格键上。这样的一分钟左右的小视频，将教师的计算机操作通过微课视频清晰地展示给学生，能够让学生清楚地知道信息技术的操作要领，对所学知识点有更加深刻的理解，可收到事半功倍的教学效果。

三、观看微课的可选择性多

在课堂教学中，由于基础不同，学生理解掌握知识的快慢程度也不同。在巩固练习时，我们可以让学生根据需要选择观看微课，理解自己不懂的内容，然后尝试完成任务。如在《制作“广东风情游”多媒体作品》一课，笔者根据教学的重点制作了3个微课：设置主题模板、设置艺术字、插入图片并设置格式，以及1个将图片白边设置为透明色的小知识的微课，还准备了一些通过网络探寻到的相关课外知识的微课，如优秀PPT作品赏析、著名景点图片欣赏等。授完新课后进入学生操作练习，学生不懂操作的，可根据自己的需要，选择重新观看自己想看的微课，找到问题所在，然后再尝试完成任务;而一些基础好已完成制作任务的，可选择观看课外信息技术的微课，让学生增加一些课外知识。此外，学生还可以利用课余时间在家里进行微课视频的观看。学生可以登录学校的学习平台，根据自身的需要、学习能力以及兴趣爱好，选择自己喜欢的信息技术内容，观摩、学习微课，积极主动地利用微课视频进行自主学习，丰富自己的信息技术知识。

四、微课与学习者的交互性高

在巩固小学信息技术课堂教学内容时，采用微课的形式练习，能较好地加强学生对知识的理解。我们可以将微课制作成与学习者具有交互性、趣味性的操作练习，使孩子能在兴趣中学习，在愉快的学习中增长知识。

例如，《从基本键开始》这一课，在掌握基本键指法这个练习，要求采用“盲打”的办法，让学生把基本键位的字符输在记事本上。这样枯燥的练习学生不是那么不喜欢，自然练习效果也不好。这时候我们采用一个动画微课，让学生对照字符进行键位练习。左面会有一个窗口根据学生打字的情况，动态显示完成率、正确字符个数、出错字个数的动态情况，最后还会根据完成情况奖给一朵笑脸、囧脸等形状的花朵。除了这个打字练习，还有选择题练习、过关练习小游戏等打字微课练习。这样的微课，人机交流互动性高，具有动态性、刺激性，能调动学生学习的积极性性，教学效率也提高了。

五、微课传授知识的精准性

微课是教师在上课前，针对某个知识点或教学环节精心设计，其目标明确;在剪辑微课时，可根据需要删减或增添声音、录像，最后制作成一般是1～3分钟的小视频，内容精细、针对性强。 用它去授课，可避免教师在讲课过程中出现的无谓的东西，如费时的字符输入、多余的講话甚至小失误等。

在教学《巧妙的套用——重复命令的嵌套》一课时，有这样一个教学重点：把五角星嵌套到六边形中，分别在三个不同位置嵌套，产生不同的效果。制作微课时，输入画五角星、六边形的重复命令，这些学生基本掌握的知识快捷地展示出来，省去了输入命令的时间且避免了输入的错误。微课主要展示将画五角星的命令插入到画六边形命令的不同位置，以及运行命令画出五角星嵌套在六边形图形的动画过程，这样的知识传授内容精细、目标准确。利用微课上课，轻松自如地再现了教师的操作细节，学生能清晰快速地掌握要学习的知识，那时的教师有更多的时间关注学生的学习情况和调节课堂气氛，课堂会更加高效

总而言之，微课教学模式的优点显而易见。在小学信息技术的教学过程中，将微课教学和传统的信息技术教学方式进行融合，能提高教师的教学质量，吸引学生的注意力和激发学习兴趣，帮助学生更加直观地理解信息技术教学中的重点和难点，还可以使学生更好地对课堂中的知识点进行巩固和复习，提高学生的学习效率，打造高效的信息技术课堂。