普通高中多学科融合开发中华优秀传统文化教育校本课程的研究与实践

中华优秀传统文化的核心思想理念、中华传统美德和人文精神，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华五千年文明的智慧结晶，是中国特色社会主义的文化沃土。习近平总书记指出“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”为了让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，树立实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念;并益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生;以及结合高中新课程改革选课走班、学分制评价要求，衡南三中朱斌校长领衔申报了湖南省教育学会重点立项课题《普通高中多学科融合开发中华优秀传统文化教育校本课程的研究与实践》。

一、研究目标

本课题旨在研究结合普通高中教学改革及学科融合，探索在农村普通高中如何实现中华优秀传统文化更深层次的传承、发展与创新，以中华优秀传统文化教育为主渠道来践行社会主义核心价值观教育。

二、课题理论依据

1.习近平新时代中国特色社会主义教育思想

习总书记关于教育发展的系列著述和讲话中，极其重视传统文化教育、重视立德树人，始终主张人的全面发展。

2.建构主义理论

学科融合开发中华优秀传统文化教育校本课程，正是为了为学生提供“情境”、通过“协作”“会话”，主动实现中华优秀传统文化学习的“意义建构”。

三、研究过程

1.理论与现状调查研究阶段（2017年3——5月）

就高中教育现阶段中华优秀传统文化教育在课程、教材、教法存在的不足;以及全国各地学校的优秀经验方面进行调查。

2.实践推进阶段（2017年6月——2019年10月）

开发多学科融合的系列校本课程71门;结合新高考要求，组织学生选课走班;加强课程管理与选课走班管理;并对进行学分认定

知识拓展型传统文化传承类根系课程44门：《国学易经》《古代咏竹诗鉴赏》《漫话节气》《中国陶瓷简史》《弟子规实验中学国学教材》《成语世博会》《生活中的民俗文化》《传统文化与幸福人生》《中国传统文化之中国礼》《清帝国剪影（帝王篇）》《中国古代诗歌阅读与鉴赏》《中国古建筑欣赏》《我眼中的中国建筑》《中国历代名相小传》《中国围棋文化拾趣》《舌尖上的历史》《诗词那么美，爱情那么深——中国古代爱情诗歌鉴赏》《走近国学》《唐人生活与文化》《汉字故事趣说》 《小明说字》《中国的姓氏名字文化》《学词填词话古今》《中草药与健康》《杏坛话孔子》《中外杰出女性评说》《品读名人家书》《本草蒙学》《衣袂飘飘——从服饰看中华文化》《中国园林的瑰宝-圆明园》《高中国学精华》《国学经典选讲》《走进二十四史》《书法中的历史》《中国传统文化习俗十讲》《趣味学对联》《禅意诗品读》《中国哲理故事选讲》《谜语大揭底》《谈情说爱话诗经》《高中国学经典读本》 《高中国学经典诵读》 《精选高中古典诗歌经典诵读校本课程》《高中经典名著阅读》《走进湖湘文化》

兴趣特长型传统文化传承根系课程16门：《中国传统节日习俗与养生文化的传承》《方寸之间.篆刻》《花鸟工笔画绘画教程》《汉字硬笔正楷书法ABC》《舞的中国风》《中国古代的化学应用》《中医研究》《工笔花鸟画》《识花品画》《高中硬笔书法教材》《高中武术校本教材》《高中剪纸校本教材》《挂号中毛笔校本课程教材》

技能运用型传统文化传承根系课程11门：《陶艺》《中国结艺》《茶艺基础》《优雅茶艺》《我要学茶艺》《“中学生礼仪”》《礼仪交际十八招》《中草药标本制作》《艺术插花》《中国各地风味面点制作》《中国印染》。

3.2019年11月，启动课题结题工作，撰写研究报告，申请课题结题

四、主要研究方法：访谈法、行动研究法、文献研究法、跨学科研究法

五、成果主要创新点

1.構建了中华优秀传统文化课程体系

形成了知识拓展型、兴趣特长型、技能运用型三大类传统文化传承根系课程。以经典、人物为知，以礼乐、书法、技艺为行，符合儒家“志于道、据于德、依于仁、游于艺”的实学总纲，尤如五根支柱夯实着社会主义核心价值观教育的中华文化大厦。其中经典诵读、书法、礼仪课程为全体学生校本必修，其余为校本选修。学校多样化的中华优秀传统选修课程设置，可以让学生在不断选择中寻找对民族优秀传统文化的兴趣、培养兴趣、发展兴趣，并实现个人潜力的最大开发，从而让中华文化习养开启师生美好的心灵之旅。

2.学校将文化习养融入教育教学活动

探索出经典诵读、传统技艺、生活实践、地方文化等四条落地渠道。经典、人物等与语文、道德与法治、历史与社会等课程有效整合，确保了实施的课程课时; 礼乐、武术、书法等传统技艺在学校践行，丰富了学生校园生活; 中华优秀传统文化融入人际交往和生产劳动等生活实践，进一步提升学生文化体验; 学校地方风土人情、地域文化等的融合，帮助学生更直观深刻地感知理解中华文化精髓。

3.以家长这个社会群体为对象

利用家长课堂、家长学校、家长委员会等平台和组织，通过中华优秀传统文化和社会主义核心价值观教育，辐射影响到周边和社区，从而实现了协同育人工作的整体推进。教师教学生孝敬父母，父母教孩子尊敬师长，学校帮助家长运用中华文化智慧营造良好的家庭氛围，进而促进社区良好风尚的培育。实践表明，家长懂得中华优秀传统文化，认同孩子的学校文化，才能形成引领学生健康成长的文化氛围。

4.课题研究成果与新高考选课走班相结合

在率先落实了国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》文件精神："深入开展中华优秀传统文化教育""加强学校特色课程建设""有序推进选课走班"“严格学分认定管理”。