让我们用心触摸作文课的脉搏

李慧慧

作为一名语文教师，我们大多都遭遇过这样的尴尬：我们的作文课，已经激发不了学生的兴趣。袁卫星老师的“写出人物个性”就像是迷茫中的一片星光，照亮了我们的求索之路。

不着痕迹，扣题精妙——导语

回想自己的导入，或因异于平日的郑重，让学生正襟危坐;或因过于粉饰的语言，让学生忍俊不禁。袁老师以讲故事、话家常的导语，扫除了学生对于写作的戒心和抵触意识。作文课的开场白一定要好给学生一个快乐的开始，从第一分钟就要抓住学生的心，活跃他们的思维。

让一千个哈姆雷特成为现实——写出人物形神的和谐

我们的作文课也经常写人物，但是写不出个性特点，千人一面是学生作文的通病，肖像描写被模式化。袁老师指出人物的“形”与“神”应该是和谐统一的，要在形象的描写中体现人物的神采，要在对人物精神的阐述中使其音容笑貌更加具体，在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸显出来了。一个极其生动的例子：猪八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着“馋”“懒”，也刻着“情”“义”，这恐怕就是他立体生动、家喻户晓的原因。

开学之初一个小女生的自我介绍：我喜欢我的小眼睛、小鼻子，更喜欢两颊的几颗小小的雀斑，它們就像调皮的星星在对我眨眼睛。我深信特别的这个我一定是一个可爱女生——这个简介也是独一无二的，的确只有“形”与“神”的和谐统一，人物才能鲜活明丽。

“微处动情”——用细节打动人心

袁老师的这堂课，还在细节方面给了我很多指导——“微处动情”，这是对细节描写多么传神的表述啊！细节描写能使文章从枯燥走向生动、从模糊走向真实、从平淡走向深刻。适当运用细节描写才能四两拨千斤。 “众多的母亲，衣着光鲜靓丽，看不出年龄的痕迹。我于人海中，第一眼就看到了我的母亲，浅蓝色的工作服，一下子就冲进了我的视线。我扑上去，母亲鬓角的一缕白发，瞬间灼痛我的双眸。她用粗糙的手抚上我的脸颊，眼神盈满笑意——爱，让她成为我眼中的最美。”这段文字写得很真挚很动情，我想如果文中有更精彩的细节的话，会更加完美。一个定格的瞬间，会让我们产生“于无声处听惊雷”的震撼。

袁老师的这堂课，真的让我有醍醐灌顶之感，与此同时作文教学竟也让我生出了一种挑战的激情，我一定会带着学生在这条没有尽头的河流中快乐的前行，让学生享受快乐的作文课堂，用心触摸作文课跳动的脉搏去发现她的美不胜收。