探析提高小学语文阅读教学有效性的策略

摘 要：以往，阅读教学的内容和形式都是由教师定的，虽然这样做能够帮助学生理解文章，但是他们没有了自主思考的时间，很难以自己的力量去理解文章内容。因此，文章作者提出，教师要彻底转变陈旧的阅读教学方式，以新的教学理念武装自己的头脑，促进阅读教学效率的提高。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

中图分类号：G623.2

文章编号：2095-624X（2019）21-0124-01

一、提升学生阅读能力的意义

1.丰富学生情感，提升写作水平

教师培养学生良好的阅读能力，不仅能够让学生获取丰富的知识来不断充实自己，还能潜移默化地丰富学生的个人情感，让其在书页中领略世间百态，为自己的写作收集很多的素材。除此之外，学生在提升阅读能力的过程中也在不断地提升自身的文学素养，这对今后的发展具有重要意义。

2.有利于帮助学生形成辩证思维和正确的“三观”

学生在品读不同的人物故事时，可以去分析和明白其中的人生道理，有利于引导学生从小形成正确的辩证思维能力，学会从多角度出发探究事物，追求本质。此外，阅读能力的提升也对学生“三观”的形成有着不可或缺的作用。

二、小学语文阅读教学现状分析

阅读在小学语文教学中占据重要地位，然而部分教师对阅读教学不够重视或不得法，导致阅读教学效率低下，主要体现在以下两个方面。第一，教学方法单一。部分教师开展阅读教学的方法较单一，课堂上往往先阅读一遍，而后在黑板上讲解陌生词汇，最后要求学生自由阅读，千篇一律，教学形式创新不足，无法调动学生阅读的积极性。第二，缺乏阅读效果评估。部分教师开展阅读教学活动时，仅仅按照课时安排进行，多要求学生自己进行阅读，不注重与学生互动，尤其很少评估阅读课教学效果，学生阅读过程中心不在焉的情况时有发生，导致阅读课流于形式，效果不佳。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.改变传统教学，创新教学方法

教师在语文阅读教学中，要剔除传统教学模式中不符合时代潮流的教学方法，并不断对其进行创新。把传统的单方面的对学生阅读知识灌输改变发展为和学生共同分析探讨，对学生进行必要的引导，如福州某小学的语文教师在教学《田忌赛马》时，提问学生田忌最后反败为胜给我们带来的启示是什么，从而引发学生思考。这样的互动式教学，让学生变成了课堂的主体，有利于提升学生的阅读分析能力。

2.重视学生的阅读目标明确性

明确的阅读目标能够提高阅读的有效性。教师要充分考虑学生的实际情况，多给学生一些鼓励，让他们通过自己的努力去理解阅读内容，这样他们的阅读活动才是真实的，能收到真实的效果。教师要根据阅读内容的不同为学生制定相应的目标，一般情况下，我们会分三个层面：第一个层面是知识目标，即字词的理解以及课文内容的理解;第二个层面是方法目标，即学习的方法与过程;第三个层面是情感目标，即学生的情感体验以及心理启发等。

3.对阅读成果进行及时总结

从小学生的心理来说，他们渴望得到教师、家长以及同龄人的肯定，尤其是教师的鼓励与肯定，这能够有效激发他们的内在动力。当学生结束了一段阅读之后，教师要及时评价、整理、总结他们的阅读成果。评价的语言要偏向鼓励与肯定，让学生体会到教师对他们的关心，并由此受到鼓舞，提高阅读教学的有效性。在这当中可以利用读书会的形式让学生来交流自己的读书成果。读书会结束的时候，评价一下学生的参与热情，并投票选出本次交流最好的小组，颁发一些小奖品。

总而言之，随着教育制度的不断深入改革，提升小学生阅读能力已经是大势所趋。所以在这样的形势下，如何提升小学生阅读能力就显得至关重要。只有这样，才能不断地提高学生的语文素养，营造良好的课堂学习氛围。

参考文献：

[1]沈小虹.提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.

[2]陈琛.小学阅读课教学创新——基于小班学习中心的个案研究[D].上海：華东师范大学，2013.

作者简介：廖美凤（1990—），女，湖南衡阳人，小学高级教师，研究方向：小学教学。