结合VR技术探讨中药学教学改革

苌沛森　郑雁　张梦飞　李方　王宪龄

摘 要：随着科技的不断进步，高校的教学工作在如何使学生提起学习兴趣上“犯了难题”。文章结合目前高校中药学的教学方法与教学现状，提出教师应重视学生学习兴趣，须采用新媒体工具VR虚拟现实技术教学方法提高学生学习主动性，培养学生自主学习的热情。

关键词：中药学;教学改革;VR技术

中图分类号：G434

文章编号：2095-624X（2019）21-0117-02

一、中药学教学现状

中药学的实训课多以药材的辨识为主要内容，教师将实物药材饮片作为教具进行教学。这一部分的实训内容应该安排在理论课讲授单味药之前进行，这样才能提高学生学习的主动性。如果将药材的实训内容随意安排在理论课当中，则教学效果会大打折扣。在理论课和实训课之外，教师也可以穿插中药药用植物的课外教学活动，让学生从身边的药材认起。

目前高校的中药学理论课占据大部分课时数。而中药学这门课程的特点就是药味多，如果讲述的方法得当会丰富多彩，若教学方法单一则会枯燥无味。高校学生普遍对新事物更感兴趣，如果教师在课堂上不能以有趣的形式传授中药学课程内容，学生的接受程度就会大打折扣。而目前教师多以多媒体作为主要的教学工具，又因中药材的视频稀少，则多数教师以PPT展示中药材图片和文字。

学生对中药学学习兴趣不足，同时，中药学课本上的知识不能与各学科融会贯通。中药学课本上的临床案例较少，导致学生在记忆时不能将药材、药名、功效主治、性味归经等多个方面的内容加以整合。长此以往，学生就会将中药记错、记混淆。

二、结合VR技术增加中药学实训教学方法

为了减少现实教学中教学方式不够理想，医药学习缺少实践环节，教学模式单一、变化少的缺憾[1]。VR具有沉浸性等特点，中药学实训前先要对VR操作软件进行预设，在一定的区域内形成虚拟空间，然后通过头部佩戴VR设备观察，双手持操作手柄进行移动或做出其他操作，进行虚拟的药房实训内容。学生通过虚拟药房设备可以进行药学的模拟调剂实训，以药学的调剂过程为教学内容，通过进货、审方、调配、包装、发药等环节，锻炼学生调配药物的动手能力。很多情况下，VR能够带领学生看到平时所不容易看到的一些内容，包括一些实验现象、生理现象或者是药物等[2]。在此过程中学生能够加强对方药知识的学习，加深印象。

以郑州澍青医学高等专科学校为例，学校药学专业虚拟药房实验室引入的与VR设备配套的虚拟药房软件由北京易格科技软件有限公司提供，虚拟药房操作系统可以在笔记本电脑上运行，通过高清数据转换线将虚拟空间呈现在笔记本电脑或投影仪，或其他显示器中，方便学生观看。这套设备可以完成在虚拟药店的进货、审方、调配、包装、发药等基本操作，并可以在药柜、斗谱中观察到药物的外形以及相关图片，并了解性味归经、功效主治等内容，边操作边学习是VR虚拟药房的一大优势。增加中药材鉴别系统[3]更是药学专业必须完善的内容，这不仅仅在中药学教学上进行了创新，更是探索VR结合中药学教学的新方法。当然这种方法的优点显而易见，课堂学习变得灵活不受時间的限制，学习内容的深度可以自由灵活掌握。

目前中药学实训技术还需要软件工程师进行软件的更新和完善，在后期软件更新和完善之后，VR软件将能够增加多种功能。比如：①对中药材知识点的视频讲解，包括植物来源、种植、加工炮制、临床应用等。②增加炮制过程的模拟互动操作环节。按照提示步骤进行虚拟的炮制加工[4]，炮制加工环节涉及辅料的选择、工具的挑选、火候的设定等方面，可以提高学生饮片炮制的操作技能。③软件中可以增加虚拟患者的病例案例，可以以实际患者的视频资料进行诊断，给出舌诊、脉象等四诊基本信息，运用诊断和方剂学知识来进行处方分析和判断，对病人用药给出药学服务内容。这些将是软件未来所必须增加的内容，学生通过互动环节和视频讲解演示能够自主学习中药课程的知识点。

三、VR实训技术的不完善方面

VR虚拟药房教学也有一些需要改进的方面，如教学过程中由于操作设备有限，只能满足单人的演示操作，而不能大量的配备让学生独自操作。所以，在教学过程中，教师只能采用小组学习法，对学生进行分组，选出每组的代表完成操作内容。教师在内容上需结合经典方药进行辨识，避免出现冷僻药物或药味过多的处方。教师可选用经典的仲景名方，如麻黄汤、桂枝汤、小柴胡汤等来让学生进行练习。课时数的设置也应与实训课、理论课相结合，专科学生的理论课课时量应少于实训课的课时量。再者由于是虚拟药房，药物的“性味”无法通过手、鼻、口感官亲身感受到，教师还需要通过实物药材来补充这一不足。学生完成一些药物的学习之后，教师再提供相应的中药饮片，让学生对中药进行全方位学习。完成对单味药的多方面认识到整张处方的应用以及调配过程，整个过程需要将中医理论和中药知识有机结合。所以在课程设计上，课本教材以及VR操作软件都需要不断地丰富完善相关图例以及视频内容，同样地，课本教材内容的改编以及修订也是教学改革的一项任务。

四、还原中药学特色教学任重而道远

中药学在当下是医学界里的一门新秀学科，在我国的《中医药法》正式实施之后，中医中药的处境才有所好转。在国家政策的支持下[5]，我们中药学相关的知识技术不断在发展。中医中药本身就是我国的国粹、瑰宝，不仅是中国的瑰宝，更是全人类的财富，其蕴含的巨大价值还不曾被完全开发利用。文化故事能从师德教育方面培养学生的学风，如屠呦呦获得诺贝尔医学奖，中药学专业的学生通过学习屠呦呦这种默默奉献的精神，可以有更强的精神动力来从事中医药的研究。社会是不断发展的，中医中药的发展在当今社会无法与西方医学进行比较，我国的中医中药历史悠久，中医中药界应以实用、好用的药物服务百姓，以更有疗效的医疗技术救治人民群众。中药不再以“苦”“脏”的形象出现在大众面前。作为培养新世纪人才的基地，高校的任务就是为社会培养有文化素养和知识技能的人才。面对新时代媒体的冲击和现代教学方法的低效，高校应借助新媒体力量改善中药学专业知识教育教学的面貌。

参考文献：

[1]黄鑫.基于VR技术的虚拟教学应用研究[D].武汉：华中师范大学，2005.

[2]王同聚.虚拟和增强现实（VR/AR）技术在教学中的应用与前景展望[J].数字教育，2017（1）：1-10.

[3]郭宏伟，李琼，朱丹.虚拟仿真实验在中药类课程教学中的实践应用[J].广西中医药大学学报，2018（3）：97-99.

[4]李林，季德，陆郝凌，等.虚拟仿真技术在中药炮制实验教学中的实践[J].课程教育研究，2018（48）：245-246.

[5]李平，毛昌杰，徐进.开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设提高高校实验教学信息化水平[J].实验室研究与探索，2013（11）：5-8.

作者简介：苌沛森（1990—），男，河南焦作人，硕士，主要从事药学教学工作。

通信作者：王宪龄（1954—），女，教授，主要从事高校药学教学工作。