浅谈初中英语小组合作学习的策略

韩建芳

【摘  要】爱尔兰作家萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”随着英语新课程的改革《英语课程标准》的实施，英语小组合作学习已经开始广泛应用在英语课堂中。

【关键词】小组合作;英语;程标准;方法;策略

近年来，我校针对小组合作学习一直在展开课题研究，我有幸参与其中，并将初中英语小组合作学习在自己的英语教学中进行了一步步的探索和实施，收到了较好的效果。随着小组合作学习模式在课堂中的逐步实施，我产生了深刻的感悟和体会。

一、小组合作学习的必要性

小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到了尊重。

（一）有利于体现学生的主体地位

小组合作要求学生向别人发问，阐述自己的看法。每次小组活动中，每位成员都要认真参与，积极为小组贡献力量。这可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，培养他们的团队意识，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展。有利于提高学习效率。

在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见。在阅读课“Could you please..？”中，每个成员都根据学习能力和基础被分配了不同的任务，人人尽其所能，问题变得容易解决，整篇文章学得毫不费力，学生的掌握效果也很好。

（二）有利于培养学生的组织能力

在小组合作中，组长要根据实际情况安排谁先谁后，谁问谁答，充分考虑对话的难易度和学生的水平。在英语短剧《皇帝的新装》自编自演过程中，学生除了要选择、组织对话内容，认真准备道具，进行角色安排，还要在排练中对效果和出现的问题进行修改，并不断总结，可大大提高学生的组织能力。

（三）利于培养学生的自学能力

合作学习主张那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其他成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学材料认真阅读、分析。其他学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

二、小组合作学习的方法与策略

在教学中，我采取以下方法进行小组合作学习：

（一）合理分配小组

要进行有效的小组合作学习，首先要对学生进行合理分组。小组成员的组成一般遵循“好差结合，相异互补”的原则，。组内好差结合为小组成员间互相帮助提供了可能，而各组之间能力的相互平均又为公平竞争打下了基础。分组时要考虑学生的成绩、性别、性格、交际能力等，每个小组的人数应适当，每学期调整一次。

（二）有效开展小组学习活动

小组合作学习活动根据教学安排和教学内容的不同可设计成各种任务活动，它可以是教学过程的一段或一个环节，也可以一节课都进行活动，乃至几节课或课外都进行活动。简言之，小组合作学习可以在课前、课中和课后进行。

1.课前

（1）课前表演

在每堂课开始的前五分钟左右，让学生围采用英语表演的形式创设一种良好的学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。

（2）阅读课

预习课文或对话，包括查字典，找相关背景知识的资料，找出重点，难点，思考问题，提出置疑以及预做课后练习等，小组成员做好准备，相互讨论、补充，也可以提前根据短文内容小组内提前出习题，课上找其他小组成员回答问题，小组派出代表课上进行展示。

2.课中

（1）语法课

在学习一般现在时态时，为了让学生熟练运用行为动词的一般现在时，学完课文后，让学生以小组为单位，描述组内某个成员的学校生活。先让学生独立思考三分钟（思考所要用的时态及动词短语、时间状语等）;其次，让中等生确定主要短语，鼓励差生大胆参与，优生执笔;然后选择几组口头展示合作成果，并让其他组评价指正;最后，教师点评，组织学生选出优秀小组，并记录下评价结果的等级。

（2）阅读课

我在去年九月份参加管局教学能手评比讲课时，在“Have you ever been to a museum？”短文授课的第三步和第四步精读中，主要采用合作交流、小组互助，壁板展示的方法，将三个博物馆以思维导图的形式展示在黑板上，为小组分配任务，基础好的同学帮助基础差的同学完成思维导图的绘制，每个组通过相互配合都从短文中找到了关键词和知识点，效果很好。

3.课后

教师还应指导课后的小组合作学习，如：布置小组成员间的词语听写或提问，短文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等。

三、小組合作学习的效果

在小组合作教学中，学生紧张、焦虑的学习情绪被消除，逐渐形成讲英语、学英语的习惯，从而成为积极的参与者。通过自主学习使学生学会对自己的学习负责，增强了学生的团队意识，培养了协作精神，提高了协作能力。当然，要使小组合作学习发挥出最大的功效，仍有赖于教师作更深一层的探讨、尝试和研究，合作时出现的问题还有很多：教师如何调动学生的求知欲望，提高教学效率，以及运用语言的能力等都是我们需要解决的。在今后的英语教学中，我会将小组合作学习的模式继续深入研究下去，让学生取得更好的学习效果。

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