解决小学语文课堂提问存在问题的对策

2019-11-07 10:25鲍海员
文理导航·教育研究与实践 2019年11期
关键词:语文课堂思维语文

鲍海员

课堂提问是教育教学中普遍使用的一种手段,也是教师与学生互动的纽带,只有在教师和学生的互动中,教学目的才能发挥出最大的功效。课堂提问,顾名思义,是在课堂中,教师根据教学目的来设计问题向学生讲授知识的一种教学形式。教师提出问题,学生来思考,说出自己的想法,最后再由教师来答疑解惑,可以使学生对所讲知识留下深刻的印象。小学的课堂教育是一切教育的开端,小学教育在整个教育教学中起到了引导作用。

语文是语言和文化的简称。从古至今,正是有了语言和文化,我国才能在岁月的长河中经久不衰。在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天,学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流,能够满足学习、工作的需要,精神需要,以及发展和自我实现的需要。小学教育最重要的一门课程便是语文,由教师教给学生如何熟练掌握语言和了解博大精深的中华文化。小学语文是教育中的启蒙学科。

“学起于思,思源于疑”,学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问。这是明代学者陈献章对学习思考的解释。只有提出问题,才是解决问题的根本途径。问题源于思考,刚上小学的学生是知识最浅薄的年纪,他们怀着满满的好奇心和对知识的渴求。课堂提问不但可以解决他们的问题,还可以在基于课堂提问的基础上,让他们掌握更多知识。

一、小学语文课堂提问存在的问题

在小学课堂上,教师讲解知识并不是重中之重,发散学生的思维才是教育的主要目的。在课堂上提问对教师和学生都是非常有利的教学方式,但在小学语文课堂上也存在诸多问题。

(一)思维的局限性

在小学语文课堂上,教师在讲解知识时,为了启发学生的思维,会进行提问。但是,设立的问题都是根据教师的思路而来,所以学生会被老师的思路牵制住,他们会专注于老师所设立的问题进行思考,无法锻炼到学生的思维能力,这样则忽略了教育最本质的意义。教师在讲解知识过程中所提出的问题,并没有给予学生足够的思考空间,让学生发挥想象力,而是造成了教师说什么便是什么的局面。小学阶段的学生应该是想象力最充沛的年纪,思维正处于发散状态,而顺着教师的思路走,会对学生的思维造成局限,从而使大脑变得僵化。

(二)教学任务的局限性

教师在课堂上讲解知识前都会系统地整理教学大纲,进行教学任务的分配,梳理讲课内容,为课堂上所讲的知识进行设问,并做好答疑的准备,这对教师在课堂上的发挥有很大帮助。

在课堂上,教师所讲解的知识都是根据教学任务来的,很少会涉及课外知识,有的教师甚至都不会提及,这样就很难引起学生的兴趣。倘若教师多讲一些课外知识,便会延误教学任务,给教师造成困扰。在很多小学语文课堂上,学生与老师的互动较少,教师在提出一个难度较大的问题时,使学生产生困惑,便没有学生和教师进行互动,课堂会变得尴尬,这时教师往往会陷入两难的局面。如果换一个可以引起互动的问题,那么意味着教学进度会加快,使后面的课堂时间产生空缺,或者教师继续这个问题的解答,学生则会处于云里雾里,不知教师所云。教师被教学任务所束缚,导致教学质量下降。

(三)讲解知识的局限性

在小学语文课堂上,抓住知识重心是教师必须掌握的技能,以此引起学生对语文的兴趣,乃至对中国文化的兴趣。但很多教师选择背道而驰,对一些重要的知识较少提及或直接略过,重点讲解的内容反而不能引起学生的兴趣,教师所提出的问题水平较低,没有太多的思考价值,很难引起学生的互动激情,致使整个教学枯燥无味。有的教师面对学生的提问,不知如何回答,使得教师的形象骤减。

(四)课堂上教师的关注对象

在教学过程中,教师一味地偏爱某些学生也是屡见不鲜的问题。在课堂提问过程中,教师不把问题面向全体学生,而总是提问某几个成绩优异的学生,让本来想回答的学生失去了机会。这样不但造成一些孩子的失落感,也会使他们厌恶课堂,厌恶老师,甚至厌恶学习。

二、解决小学语文课堂提问存在问题的对策

(一)发散学生思维

在小学语文教学中,教师在进行课堂提问时,应该留给学生更多的思考空间,把问题交由他们来思考提出,锻炼学生的思维。教师只需起引导作用,在适当时解惑答疑,更好地发挥出课堂提问的功效。

(二)抛开任务枷锁

小学语文是一切教育的源头,只有把小学语文教育的基础打好,才能在之后的教育路程中有更好的发展。教学任务固然重要,但良好的教学质量才是教学的本质。在小学语文课堂提问中,教师可以暂时抛开教学任务,不照本宣科,把与学生的互动作为重点,提高问题的质量,启发、诱导学生更好地接受知识。

(三)修学储能,先博后渊

作为小学语文教师,应该具备良好的文化素养,在课堂上可以对答如流地对每一个学生提出的问题进行解答,并且可以在课堂上引申出课外知识,引起学生的共鸣。

(四)平等对待每一位学生

作為小学语文教师,在培养学生的语言和思维能力之外,应该更加关注学生的个性发展。在教师眼中,所有的学生应该都是一样的,无论学习好坏,都应该得到教师的同等对待,切勿厚此薄彼。

在课堂提问的目的是激发学生对语文知识的兴趣,引导学生进行思考,促使学生由被动接受知识转化为主动学习,从而达到教育的目的。

“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”总而言之,作为小学语文教师,应以教育出优秀的学生为目的,培养学生的思维能力,以文化素养为导向,致力于小学语文教育的全面发展。

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