多读书 读好书

冯晓玲

“兴趣是最好的老师”。为引起学生的读书热情，我经常利用课内外时间，向学生讲述古故事，世界见闻。当学生们陶醉于教师绘形绘色的讲述时，我因势利导，让学生们强烈的求知欲望中投入读书活动。当学生的作业、习作中出现应用了阅读中所得的知识时，我就大力表彰。另外，还采取多种形式进行读书汇报活动。如举行故事会、朗诵会、读书心得交流会、课外知识竞赛等。这样既使学生学有所用，同时也让学生在生动的活动中看到自己学生的收获，得到了享受，从而使阅读的积极性进一步提高。

培养学生扣题读书的能力。写人、写事、写物的文章题目各有特点，正确理解文章的题目，能帮助了解文章的主要内容，能读好文章。如在教学《美丽的小兴安岭》这一课，我引导学生找出文章题目的中心词-----‘‘美丽的，引导学生认识文章就是着眠于这一词语进行叙述的。因此，读文章时，就应紧紧扣住一词语去理解课文内容，体会小兴安岭四季景色及作者如何围绕这一词语介绍小兴安岭的景物特点的。从而让学生掌握用理解题目的重点词语来理解文章侧重点的方法。

培养学生根据课文内容理解新词的能力。第五册《小交通员》一课中的‘‘随机应变一词，比较抽象对刚升上三年级的学生来说，有一定的难度。为使学生能从感性上直接掌握这词语的意义，我着重指导学生阅读小交通员立安机智勇敢和敌人作斗争这一部分，让学生了解立安在意外遇到敌人的情况下是怎样镇静下来，又是怎样巧妙地对付敌人，安全脱险的，然后再让学生了理解立安爸爸称赞他的话。学生很容易就能看出‘‘随机应变这一词是在形容立安遇见敌人时的情形的，这样，学生对一词语就有了较深刻的体会。

培养学生细读精思，勤于动笔的良好习惯。小学语文课本中的不少课文都是名家名篇，若能引导学生透彻领会，对丰富知识，陶冶感情都有很大的好处。如在教学《饲养员赵大叔》一课中在学生对课文内容理解之后，我提出‘‘这篇课文哪个部分写得最生动感人？当学生指出‘‘赵大叔冒雨拉回‘金皇后一段写得好时，我又进一步问‘‘这一段为什么写得好？通过反复品谈，有的学生就提出：这段的‘‘忽然刮过一阵东南风，天上布满乌云，雷声紧跟着闪电，震得窗户都发抖，大雨象从天上倒下似的这一段景物的具体描写安排得很好，更能突出下面赵大叔对‘‘金皇后的爱。老师作肯定，并指导学生在这段话的旁边写上‘‘描写景物，埋下伏笔八个字。还有的同学认为文章对赵大叔冒雨拉回‘‘金皇后的‘‘赶紧......揭起......拔腿......这一连串动作写得具体，形象地表现了赵大叔忘我的精神，教师就、又引导学生划出这些关键性的词句，在旁注上‘‘抓住人物动作特点—具体生动。

对文章的好词佳句我还要求摘抄，收集到‘‘读书卡片中去，特别是对文章的精彩的重点段，要求达到会理解，会背诵，会仿写。让学生养成一个‘‘不动笔墨不读书的良好习惯。上学年，全班学生共记读书笔记二千四百篇。

指导学生把课内学到读书方法运用到课外阅读的实际中去。如在指导集体阅读《雪舟画鼠》我就先让学生复习教材中读写例语‘‘怎样读懂一篇课文，然后让学生按例语的要求，进行初读、细读、精读，抓住文章的主要内容。

两年的实践，使学生对阅读有了较高的兴趣，阅读能力也有所提高。现在有的学生已读完了《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等长篇小说。学生的写作兴趣也大有提高，学生们养成记日記的习惯，不少学生把日记当成作文来写。班里家住农村的庄培煌同学看到乡村岸边的柳在晨风吹拂下婀娜多姿的情景，就仿照自己在课外读到的宋人苏小妹的诗‘‘轻风扶细柳，淡月扶梅花一句，结合眼前景色，写出了‘‘绿枝成千万，柳阴入江河。轻风扶细柳，玉叶荡清波。的诗句。

（作者单位：甘肃省会宁县东关小学）