高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制研究

闫文静

内容摘要：中共中央办公厅于2013年12月印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。从指导思想、原则、内容、途径和组织领导等方面提出培育和践行社会主义核心价值观的具体要求和措施。目前，高校学生对于社会主义核心价值观存在理论上的理解理解和把握不到位、情感上的感悟和体会不深切、实践中的自觉践行不普遍等问题，构建培育和践行社会主义核心价值观长效机制迫在眉睫。学校、家庭、社会联动，全民普及提高;学校、教师、学生联动，全员行动;课内、课外联动，全面践行;理念、实践、检验联动，全方位实施。着力构建全面系统、切实可行的培育和践行社会主义核心价值观长效机制。

关键词：高校 核心价值观 培育和践行

2013年12月中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，从指导思想、原则、内容、途径和组织领导等方面提出培育和践行社会主义核心价值观的具体要求和措施。大学期间是学生人生观、价值观形成并基本定型的關键时期，如何建立好高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制，引导学生扣好人生第一粒扣子至关重要。从现状分析入手，明确其必要性和紧迫性，进而提出切实可行的工作理念和落实方案，使社会主义核心价值观内化为广大学生的思维方式、价值观念和人生态度，外化为他们的日常行为，并使践行社会主义核心价值观成为一种习惯和生活方式。

一.高校培育和践行社会主义核心价值观现状

（一）理论上的理解和把握不到位

虽然大学生对社会主义核心价值观都耳熟能详，但如果详细询问起社会主义核心价值观的内容以及社会主义价值观主要由那些因素组成，大多数学生都能说出几个词，少数学生能完整地说出这12个词，几乎没有学生能准确地指出国家层面的价值目标是“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的价值追求是“自由、平等、公正、法治”，个人层面的行为准则是“爱国、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观在学生的认识中只是宣传版面上的一组词而已，大多数人都没有进行深入的理解和把握。

（二）情感上的感悟和体会不深切

由于没有深入地理解和把握社会主义核心价值观，广大学生就很难做到用心感悟和体会。因此，真心信仰、认同社会主义核心价值观并以其来指导自己言行的学生并不多。大多数同学并不清楚每个词的具体所指，比如“自由”，什么样的自由？自由的什么？这些词在学生的心目中只是词而已，没有情感上的共鸣，没有内化为自己的思想指导。有的同学表示不清楚自己是否正在以社会主义核心价值观来指导自己的言行，有的同学表明自己正在尝试用社会主义核心价值观来指导自己的言行，有的同学认为身边的人正在以社会主义核心价值观指导自己的言行。只有一小部分同学表示正在以社会主义核心价值观来指导自身的言行。有学生表示，如果加强具体的宣传引导，比如拍摄和学生生活息息相关的微电影、小视频等，注重情感上的感悟、体会以及共鸣，能加深学生对社会主义核心价值观的感悟和体会，并以之指导自己的生活。

（三）实践中的自觉践行不普遍

我们发现，大学生在对社会主义核心价值观存在知行不一甚至知行矛盾的现象，自觉践行不普遍。大学生普遍认为社会主义核心价值观高大上，应该以其指导自己生活的方方面面，但是却没有自觉地将其融入日常生活中。有的同学存在心口不一的情况，比如有的认为家庭教育对自己价值观形成的影响最大，但是却并不认为社会主义核心价值观可以通过家庭教育的方式来学习。有的同学表示志愿者活动对大学生社会主义核心价值观的形成影响最大，但却并没有经常参加志愿者活动。社会主义核心价值观自觉践行不普遍主要表现在践行的人少，践行的面窄。因此，各高校应积极建立培育和践行社会主义核心价值观长效机制，全力推进社会主义核心价值观融入青年一代的血脉中。

二.建立高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制的必要性和紧迫性

1.价值观的培育和践行是一个长期的过程

所谓价值观，就是人们或社会关于什么是价值、怎样评判价值的根本看法、观点和观念。价值观的形成不可能一蹴而就，而是需要日积月累，循序渐进。习近平总书记强调：“核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”由此可见培育和践行社会主义核心价值观的长期性、复杂性。高校加强培育和践行社会主义核心价值观的长效机制建设是一个长期的过程。

2.国内外意识形态领域的复杂形势将存在很长一段时间

当前，国内国外思想文化的交流交融以及碰撞日趋频繁，这既是文化的交流，更是价值观的较量。国内外意识意识多元多样多变，意识形态领域形势复杂，且这样局面会存在很长一段时间。因此，我们对于青年一代的价值观教育不能有一丝一毫的懈怠，要长期坚持，常抓不懈。高校在培育和践行社会主义核心价值观时必须注重长效机制建设，不能做一时的面子工程。

3.立德树人是高校的根本任务

教育的根本任务是立德树人，立德为先，树人居后，树人先立德。社会主义核心价值观是当代高等教育立德的核心，为高校在青年学生思想政治教育方面立标准、建机制、提质量、促发展提供了依据。关于“培养什么人，如何培养人”这一根本问题，高校立德树人的根本任务与社会主义核心价值观高度一致。因而，高校必须建立培育和践行社会主义核心价值观的长效机制建设，将培育和践行社会主义核心价值观作为一项长期性、系统性工作踏实稳健地推进。

三.多维联动构建高校培育和践行社会主义核心价值观长效机制

（一）学校、家庭、社会联动

目前的情况是家庭教育、社会教育、学校教育，三者导向不太一致，甚至存在严重脱节，影响了大学生社会主义核心价值观的培育和践行。高校中社会主义核心价值观的氛围较高，很多地方都可以看到有关宣传，而在企业、社区、家庭中则相对少一些。社会主义核心价值观的培育和践行是一项长期的工作，需要全社会、全民的共同参与。高校是主力，是枢纽，应加强与家庭和社会的联系。家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校。我们应注重家教、注重家风，与高校一同建立和践行社会主义核心价值观长效机制。同时，高校还可积极开展校企合作，合理利用校外育人资源，为学生提供践行社会主义核心价值观的广阔天地。反之，大学生又可以影响和带动身边的人培育和践行社会主义核心价值观，社会主义核心价值观在家庭和社区的宣传，在企业和社会的影响起到一个良性互动的推广作用。政府又可以把学校、家庭、社会三者有机联系起来，更好地推进推进社会主义核心价值观的培育和践行。比如，目前正在应用的“学习强国”平台，不仅应在党员同志中推广，而且可以推向全社会，让全体公民都来学习，以达到全民普及、全民提高的目的。

（二）学校、教师、学生联动

学校应注重顶层设计和实施路径，充分激发全校教职员工的责任使命，充分发挥二级学院的主观能动性，建立起培育践行工作的领导体制和协同工作机制。思想政治理论课教师、学生工作部门、宣传部门等联合互动，相互融合、形成有机统一的育人系统，使工作推进具有整体性、协调性、系统性。

学校要有切合实际并行之有效的方案，不能以文件落實文件，以开会落实工作。学校首先要做好教师的社会主义核心价值观培育工作。培育和践行社会主义核心价值观不只是思想政治课理论教师和辅导员的工作，而是每一位教师责无旁贷的使命。专业课教师以身作则，言传身教，在专业课程中渗透德育，将使学生如沐春风。比如语言类课程可以把这12个词作为教学材料，分析其内部的结构规律，还可以为之补充中心语，使其具体化，加深学生的理解和感悟。同时，加强课堂纪律管理，对于旷课、迟到、上课睡觉、玩手机等行为进行严肃处理，并纳入考核，使社会主义核心价值观融入学生的学习生活中。

同时，应发挥党员学生的模范带头作用，带动全体学生准确理解、深刻领悟、自觉践行社会主义核心价值观。使社会主义核心价值观的学习和践行像目前正流行的中国风一样成为一种你追我赶的新风尚。

（三）课内、课外联动

课内可以通过专业课渗透、言传身教影响及经典文本诵读等进行社会主义核心价值观的培育，但更重要的还是学生在课外的自觉践行。结合重大纪念日，比如南京大屠杀纪念日、九一八事变纪念日、汶川大地震纪念日、抗日战争胜利纪念日等，举办主题鲜明、内涵丰富、形式多样的纪念活动。正文比赛、文艺晚会、摄影展、微视频比赛等都是较好的形式。学生投入到活动中，从作品的准备、雕琢到最后的总结，深刻体会和领悟民主、文明、自由、平等、爱国、友善等社会主义核心价值观并在日后的学习生活中自发自觉地践行。

（四）理念、实践、检验联动

理念是指导，实践是落脚点。高校应加强师生社会实践活动的引导和组织工作。组织师生走出校园、走向社会，践行社会主义核心价值观。到工厂、车间实习、到偏远农村支教、到敬老院服务、到特殊教育学院做义工、到军营体验等，亲力践行敬业、友善、和谐、公正等社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观的培育和践行不是一朝一夕之事，是一个长期的过程。目前的理念是否正确，落实是否到位，还需要实践和时间的检验。应构建长时间轴、大数据分析系统，跟踪记录、分析学生毕业之后的就业状况、为社会所做的贡献等等，以便进一步补充、完善，更好地构建培育和践行社会主义核心价值观长效机制。

参考文献

[1]党的十八大报告[Z].

[2]关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z].

（作者单位：烟台大学文经学院）