基于绘本的小学语文看图写话教学探究

陈少玲

摘要：随着新课程改革和素质教育的深入开展，在我国小学语文的教学实践中越来越多新型的教学方式被教师引入课堂，小学低年级的语文教学是通过看图说话和看图写话来实现的。而绘本中鲜艳丰富的图片恰好可以辅助教师来进行教学。小学生由于自身的性格特点等原因极其喜爱绘本，将绘本应用于小学语文的教学活动之中有利于激发小学生的学习兴趣，使小学生积极主动地融入课堂的教学活动之中，从而促进小学语文教学不断向前发展。文章基于此，主要介绍了绘本阅读的重要涵义并提出了几点关于基于绘本阅读的基础上促进小学语文看图写话教学的具体实施策略。

关键词：绘本;小学语文;看图写话;教学探究

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0054-01

在我国日常的语文教学实践中，小学生对图片配画等的学习兴趣远远大于对文字的学习兴趣，所以教师就可以充分利用小学生的这一性格特点在小学语文的教学中引入绘本教育，通过绘本来引导小学生进行看图写话，逐步提升小学生的语文学科核心素养。并且小学生在进行绘本阅读的过程中通过丰富多彩的图画还可以激发小学生的发散思维和创新思维，也可以培养其乐于观察、善于表达的兴趣，从而使低年级学生的语文写作能力和表达交流能力也得到有效的提高，从而为提高教师的教学能力和学生的学习能力奠定坚实的基础。

1.绘本阅读的重要涵义

绘本顾名思义就是我们所说的图画书，它主要是根据儿童和小学低年级学生的性格特点、兴趣爱好、认知能力和理解能力等外在因素和内在因素绘制而成，其凭借独特的优势得到广大低年级语文教师和学生的喜爱，绘本可以有效地激发学生进行语文学习和阅读的兴趣，而且绘本迎合小学生心理发展的实际需求，使得小学生的心理发展得以充分地认知。并且绘本在内容的选择和呈现上相较于小学语文课本更受学生的青睐，将绘本和小学语文课本相结合是小学语文教师教师看展看图写话教学的必要途径。

2.基于绘本阅读的基础上促进小学语文看图写话教学的具体实施策略

2.1 基于绘本的小学语文看图写话教学要注重培养学生的发现能力。在小学低年级语文的教学实践过程中，小学生由于年龄的原因各方面成长发育并不是很成熟，在理解能力、认知能力、学习能力、自制能力等方面相较于高年级学生来说存在一定的劣势，所以教师单纯仅靠课本对学生进行语文教学存在一定的难度，绘本的引入成功的帮助教师克服了这一难题，有的图片是对文字内容的解释，一定程度上也降低了小学生的理解难度。并且绘本丰富多彩的图画也可以激发学生的想象力，所以教师一定要要注重培养小学生的发现能力。例如：在学习一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》时，教师可以让学生先阅读和小公鸡、小鸭子相关的绘本，让小学生在绘本中发现小公鸡和小鸭子各自的特点并描绘出来，再导入课文，逐渐锻炼学生的看图写话能力和语言表达能力，最终达到提升学生语文水平的目的。

2.2 基于绘本的小学语文看图写话教学要注重提高学生的语言积累运用能力。在小学语文的看图写话教学实践过程中，图片中往往蕴含着大量的信息内容，小学生在看到图片时也容易从自己的视角出发把所思所想描述出来，绘本融入小学语文的教学课堂，更加拓宽了小学生的学习视野，同时也能够帮助教她们积累更多的语言素材，教师通过利用看绘本写话训练，让学生在具体的语言运用的实践过程中，要注重提高学生的语言表达能力和交流能力。例如：在学习一-年级语文下册《春夏秋冬》时，就是就可以让学生先阅读相关绘本，描述四季在学生眼中的样子，再让学生表达出来，再导入课本。这样既可以锻炼学生看图写话能力，又可以为学生将来立足社会奠定基础。

2.3 基于绘本的小学语文看图写话教学要注重训练学生的思维能力。在小学语文的看图写话实践教学过程中，教师在利用绘本进行教学时，要注意图片是一种非常有趣的学习素材，小学生会根据其表面的信息进行大胆的描述，并产生丰富的想象和联想，而绘本能够带给学生丰富的心理体验过程，让小学生形成丰富的想象思维的空间，所以教师要注重训练小学生的思维能力，进而促进看图写话教学的进程。例如：在学习《动物王国开大会》这一内容时，教师可以通过让学生观看动物开会的绘本，让小学生想想他们开会都说了什么，借此锻炼小学生的思维能力，进而促进看图写话教学课堂效率的提升。

3.结语

总而言之，在小学语文的实践教学过程中，绘本中的图片以及图片的展现形式和大胆的用色都更受到小学生的青睐和追求，尤其是在看图写话的教学中，绘本丰富多彩的内容更是小学语文课本所望尘莫及的，所以，绘本的运用更能够使学生在具体的学习实践的过程中积极地行动起来，积极地参与到语言的积累和运用的实践活动中来，但教师在具体的教学方法上也必须进行科学合理的设计，不能完全依赖绘本，要进行适度运用，更加具体可行的实施方略有待小学语文教师进一步探索。

参考文献：

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