浅谈从有效性出发实施小学英语课堂教学

【摘要】随着我国教育体系的不断完善，小学英语教学逐渐成了小学教育过程中不可或缺的重要组成部分，近几年，随着经济全球化模式的发展，英语教育愈发地受到人们关注，如何在小学英语教学过程中通过巧妙的引导，增强小学课堂英语教学的有效性就成了现阶段小学英语教师关注的重点。本文拟通过现阶段小学英语教育工作进行研究，从而探究能够提升小学英语课堂教育有效性的措施，希望能够在未来的教学过程中予以帮助。

【关键词】小学英语;有效性;课堂教学

【作者简介】马旭，德惠市天台镇中心小学。

随着教育改革的不断推进，英语教学作为一项基础的语言类学科愈发地受到人们的关注，近年来，随着我国小学教育过程中英语课程的推广，传统的教学理念和教学模式或多或少都出现了相应的变化。尤其是对于小学英语教育来说，传统的填鸭式教学已经很难在根本上满足人们对于小学英语教学的需求，寻求更加有效的教学模式才是现阶段发展的重点问题。与此同时，由于小学生们的性格使然，传统的英语教学很难达到预期的教学水平，那么如何在合理的组织英语教学活动的同时充分的提升学生英语学习的积极性，就成了现阶段迫在眉睫需要处理的问题之一。

一、应为学生设置明确的教学目标

随着小学英语教育的不断完善，人们愈发重视到了在小学英语教育过程中，如果想要获得更加有效地教学效果，就需要针对其教学目标进行优化，从而使其目标性更加明确，同时能够帮助学生通过在学习过程中老师的帮助而更加系统化地了解到学习英语的乐趣，继而在根本上为后续帮助学生能够进行英语语言的沟通打下夯实的基础。例如，就这一环节，首先，教师应该根据小学英语课程内容的不同来选择不同的教学内容、目标设计，从而组织一些学生们能够参与进来的活动，增加学生对于英语课堂参与感的同时提升对于英语知识学习的兴趣。在沪教版小学英语教材五年级上的内容“My birthday”课程的教学过程中，为了突出这一课程的教学目标，教师可以通过简单的单词、语法来询问小学生的生日，使其学会简单的日期回答方法同时应用到实际的问答环节。例如，教师可以問学生“What is your birthday？”然后让学生回答“My birthday is 13 sep”的方式，使得学生更好地掌握这一课程教学目标的口语教学需求同时提升教学的有效性。根据以往的研究，就小学生群体而言，这种互动类型的情景沟通会帮助学生更好的接受教学过程中教师想要传授给他们的知识，并且能够帮助他们更好地将所学到的知识应用到生活中，从而优化其有效性。

二、应用更加灵活的方式吸引学生的学习兴趣

随着英语教育的开展，小学教育的特色也逐渐凸显了出现，尤其是近年来，随着以人为本教学理念的不断推进，就小学生而言选择更加灵活的教学方式，弥补小学生在学习过程中自控能力相对较差的问题，就成了现阶段保证后续教育有效性所要解决的问题。例如，就这一阶段，一方面教师们可以通过组织课堂活动的方式来优化课堂教学的有效性，例如，在沪教版小学英语五年级教材中，有一节课程会要求学生进行“My grandparents”内容的学习，就这一课程的教学目标来说，会要求学生们能够应用简单的词汇来针对其自己和爷爷奶奶们的日常活动进行描述，就这一环节，可以通过在课堂上组织学生进行情景模拟的方式，通过双人对话，来针对课程中重点句型“What do you usually do with your grandparents？”和“Iusually....with them”等句型句式进行学习。这种方式的开展不仅仅能够帮助为学生的学习过程提供更多的自由发挥空间同时还能够有效地避免对以往已经学习过的内容进行重复讲述，进而帮助学生提升了对课堂教学内容的关注度，同时优化了实际的教学有效性开展。

三、使用通俗易懂的教学语言

就小学英语教育来说，由于小学生性格特征，在实际的课程教育环节教师应多使用通俗、易懂的教学指令，来辅助学生进行课程内容的学习。例如，就这一环节，教师应充分地认识到学生才是这一阶段教学的主角，教师应发挥其自身的辅助功效，帮助学生们在英语课程中塑造一个相对比较浓厚的英语学习氛围，使其能够在日常学习过程中更多地接触到英语、使用到英语;与此同时，在使用通俗语言进行英语教学的同时教师还可以辅助使用肢体语言针对所讲述的内容进行补充解释，使其能够更快、更好的了解到教师想法的同时为后续的学习打下基础。

四、结语

综上所述，随着我国小学教学阶段英语教学的不断推进，其中存在的问题和不足也逐渐地为小学英语教育工作者们所发掘，在这一背景下，合理的应用多样化的教学方式来增加小学英语课堂教学环节的有效性，就成了现阶段3英语教育工作者们研究的重点。本文通过在实际英语教学中优化教学目标、设置多样化的课堂教育方式，简化英语教学语言这三个层面入手进行小学英语有效性的研究，以期能够对未来教学效果的提升做出帮助。

参考文献：

[1]战伟.如何提高小学英语课堂教学评价的有效性[J].英语教师， 2019，19（08）：85-86+90.

[2]朱玲.小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究[D].南京大学，2019.