中学英语教学中学生创新性思维培养模式分析

【摘要】随着新课程改革的不断深入，更加注重培养学生的创新精神与实践能力。英语属于一门语言学课，教师应根据时代的发展转变传统教学方法与理念，在课堂教学中尊重学生主体地位，引导学生主动参与教学活动，提高其获取信息、分析问题与处理信息等能力。受应试教育理念的影响，学生在课堂学习过程中缺乏热情，甚至存在抵触情绪。因此，提高课堂趣味性，着重培养学生的学习习惯与行为习惯，满足学生今后的发展。

【关键词】中学英语;创新思维;实践能力

【作者简介】李红霞（1972.05-），女，汉族，河北沧州人，河北省沧州市一中，教师，中教一级，硕士研究生，研究方向：英语文学。

一、中学英语课堂教学现状

1.教学思维传统。新课程改革之后，课堂教学方式发生很大变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。在实际的课堂教学当中，学生自身的主体地位尚未得到凸显，缺乏发挥自身观点的平台。在平日的教学过程中，教师与学生间的互动主要体现在课堂回答问题与考试题目讲解上，教师无法及时掌握学生的学习情况与对知识点的掌握情况，难以有针对性的根据学生学习情况完善教学方法，影响到教学的整体质量与效率，学生创新能力难以得到提高。

2.教学方式单一。在平日的英语课堂教学当中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式，讲课方法过于模式化，缺乏灵活性。惯性的采取填鸭式的教学方式为学生讲解基础知识，学生只能在台下被动的学习。另外，盲目的借用他人的经验与理念，缺乏个性化的教案与教学方法。学生难以对这些内容产生共鸣，进而出现走神的情况，对相关知识点的理解不透彻，为解决一些问题需要教师进一步深入研究，采取合理的方式完成教学。

3.缺乏明确目标。在目前的中学英语课堂教学当中，受各种因素的影响，教师难以制定一个完整且准确的教学目标，习惯性根据以往的教学经验或者教材内容进行教学。例如，难以对当前教材内容进行全面理解与应用，为了追赶教学进度，并没有考虑学生的学习情况与掌握能力。在这样的课堂教学活动中，学生对于课堂重视学习的内容，难以形成一个明确的逻辑，无论是教师的教学，还是学生的学习，都存在盲目性，导致课堂教学效率难以提高。

二、培养学生创新思维的实效策略

1.激发学生学习兴趣。兴趣是学习的动力，更是发展创新力与认知能力的主要因素。随着新课程改革的不断深入，在英语课堂教学活动中，教师应充分尊重学生的主体地位，根据学生的实际情况不断激发其学习兴趣，在学生学习过程中，充分尊重其积极主动性。作为课堂教学的组织者，教师应对课堂的每一环节进行精心设计。例如，在制作课件时添加一些音乐与图片，在教学环境中融入一些游戏与竞猜活动。通过营造新颖的课堂环境，学生才能够由以往的被动接受向主动学习过渡，调动学生的主观能动性，培养学生的创新思维。

2.营造和谐课堂氛围。学生是否能够取得良好的学习效果，需要营造和谐的教学氛围与民主的学习环境，是构建良好师生关系的前提基础。教师在教学过程中，应用鼓励性的语言代替说教式评价，面对学生存在的困难有针对性地采取时效性解决措施逐一化解，使每位学生都能够获取自己所需要的知识，营造和谐民主的教学环境。良好的学习氛围有利于教学活动的顺利实施，帮助学生产生创新的勇气与信心，提高学生的学习兴趣与求知欲望，愿意积极主动参与到课堂教学活动当中。

3.合理利用信息技术。为保证学生学习效果达到最佳，必须具备丰富的词汇量和语法量，同时提高学生的思维能力和语言组织能力，英语词汇的学习也是一个累积的过程，为创造出优秀的文章奠定基础。因此，教师可以合理应用现代信息技术，应用相关软件进行词汇记忆，在一个轻松的氛围内学习相关知识，增强英语词汇教学的趣味性。另外，教师还可以利用这一技术为学生展示一些优秀文章，帮助学生了解他人思路，提高学生的情感体验与写作热情。借助现代信息技术，既能够扩大教学内容，还可以增强课堂互动，将学生的主体地位充分凸显出来。

4.创设各种教学情境。为学生创设教学情境，提高学生的动机与求知欲望。中学阶段的学生善于交际，同时渴望得到他人的认可，教师充分利用学生的这一特点，有针对性地采取教学方法，运用灵活的方式创设教学情境。首先，教师应全面深入理解教材，根据课本内容创新教学方式，提高学生的学习兴趣。其次，根据相关内容与学生设置疑问，为学生提供独立思考的时间与空间，加强与学生的交流互动。最后，选择合作学习的方式，培养学生的创新能力，满足新课程理念倡导的多元化教育。

三、结语

总而言之，随着素质教育的不断推进，教师在平日的课堂教学过程中，更应培养学生的创新意识与思维能力。教师为提高学生的英语素养，应充分考虑学生的实际情况，有针对性的安排教学内容与活动方式，培养学生的自主学习能力，引导学生养成良好的创新思维，为提高学生英语综合能力奠定坚实基础。

参考文献：

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