学前歌曲弹唱课程四体融合教学模式的研究

邓红

随着教育改革的发展，音乐已成为学前教育专业的重要科目之一，其教学方法与教学目标均发生了变化，教师不再将音乐课程体系中的唱、弹、舞、景相分离，而是紧密融合人本主义教学理念，全面改革教学方案，合理应用唱、弹、舞、景四体融合教学模式，以提高学生的音乐文化修养和专业技能。本文将结合学前教育专业四体融合音乐教学的内容、目标，提出四体融合的音乐教学模式改革与实践方案。

从狭义上来讲，音乐是通过一定方式将乐音组合起来塑造形象、表达思想感情的一种艺术，音乐作品主要表现手段有三种，即旋律、音色和节奏。此外，音乐类型可分为声乐与器乐两大类。在教育改革背景下，学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合教学模式应运而生，该模式能够同步提高学生的钢琴弹奏能力、舞蹈能力、儿童歌曲演唱能力和音乐作品及教材编写能力。本文将简单介绍学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学的内容和目标，并探讨音乐教学模式改革与实践方案。

一、四体融合音乐教学内容

从整体结构来分析，学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学体系，其中，“弹”是指钢琴弹奏教学;“舞”是跳舞，即舞蹈教学;“唱”特指儿童歌曲演唱教学;“景”指音乐创作背景的网络等素材。首先，四体融合教学模式指出，基于学生未来职业需求，立足于学前教育实际，教师应促使理论教学和实践教学的有机融合，统一规划“唱、弹、舞、景”四体融合音乐课程体系，将培养学生的艺术表现能力作为重点，全面优化“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学方案。其次，学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合教学模式秉承人本主义、多层次和全方位的教学理念，设置了钢琴弹奏、儿童歌曲演唱、舞蹈表演、音乐作品与教材创编课程，将四大课程技能训练充分融入到“唱、弹、舞、景”四体融合教学模式中，突破传统课程教学模式，实现“唱、弹、舞、景”四体融合。

构建学前教育专业四体融合音乐教学模式，能够全面提高学生的音乐文化技能与素养，为中国学前教育事业培养更多高素质专业人才。

二、四体融合音乐教学目标

在教育改革背景下，学前教育“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学目标具有多重性特征，要求四体融合音乐教学方法和内容具备针对性和有效性，将钢琴演奏（特别是即兴伴奏）、儿童歌曲演唱、舞蹈表演、音乐作品与教材创编四大技能作为标准专业技能进行教学，促使四大技能的紧密结合，实现理论教学和实践技能教学一体化。

三、四体融合音乐教学模式改革与实践方案

教师应促进学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合教学模式改革的顺利实施，优化实践教学方案，引导学生积极参与“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学活动。

（一）构建四体融合音乐教学环境

首先，教师要充分借助先进的教育技术和一切有价值的教学资源为学生构建良好的音乐教学环境，让学生感知和领悟“唱、弹、舞、景”四体融合音乐作品的艺术美，使学生提高自身的“唱、弹、舞、景”能力，将学生培养成“一专多能”人才。一方面，教师应协同本校改善琴房和音乐室，为学生提供完善的音乐学习设备，如为音乐室配备钢琴、音响，还可以为学生准备舞蹈室。另一方面，教师应借助多媒体让学生欣赏儿童“唱、弹、舞、景”四体融合音乐視频，引导学生从中总结经验，领悟“唱、弹、舞、景”四体融合技巧，寻找创作灵感。其次，教师促使学生在合作中加强“唱、弹、舞、景”技能。例如，教师可以将四名学生分为一组，让他们合作编撰音乐作品。在具体表演活动中，由一名学生一边弹奏钢琴一边唱歌，另外三名学生表演舞蹈，或者让一名学生唱歌，两名学生跳舞，另外一名学生表演钢琴即兴伴奏，从而全面提高学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学的合作性与实践性。

（二）加强师生之间的有效互动

要全面提高学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学效果，教师应注重加强师生之间的有效互动，做好各方面的指导工作。首先，教师不仅要重视“唱、弹、舞、景”四体融合音乐课堂上与学生的互动，而且要注重充分利用信息技术，组建班级音乐微信群、QQ群等，以便于和学生进行课外互动。教师还可以将更多音乐文化知识以课件与微课的方式分享到群里。其次，教师要协同学生对“唱、弹、舞、景”四体融合音乐课程与教学活动进行创新。例如，引导学生根据现实生活与自身经历创作钢琴曲、儿童歌舞剧、童话剧等音乐作品，在作品中弘扬真善美，体现崇高的职业价值追求。

（三）创新四体融合音乐教学内容

在互动教学过程中，教师应秉承包容性与开放性原则，实现继承与创新的有机结合，不断充实“唱、弹、舞、景”四体融合教学内容，在弘扬中国音乐文化的同时，积极引入优秀外来文化，使中国“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学更加具有民族性、包容性与世界性，例如，引导学生为儿童歌曲《四只小天鹅》编撰钢琴曲和舞蹈，将中国民族舞蹈和西方芭蕾舞融入到舞蹈作品中，使“唱、弹、舞、景”四体融合更加具有创新性。

（四）全面发展学生的音乐才能

据调查了解，不少学生具备良好的音乐天赋，有的学生擅长唱歌，有的学生喜欢跳舞，有的学生擅长弹钢琴，有的学生具备音乐创作天赋等，教师应全面了解学生的音乐爱好和天赋，以此为依据，做好针对性指导工作，提高学生的音乐艺术素养。另外，教师定期协同学生组织音乐比赛，让学生的音乐才能能够在比赛中得到有效施展，以此激发学生的音乐潜能，全面提高学生的音乐文化素养。教师鼓励学生在比赛中充分发挥自身的特长与优势，根据学生在比赛中的表现，为学生提供相应奖励，并给出指导意见，从而有效提升学生的学习音乐的效果，提升学生的音乐素养，促进“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学的发展。

四、结语

要推动学前教育专业“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学改革的顺利进展，全面优化实践教学方案，教师应注意为学生构建良好的教学环境，使音乐教学活动顺利实施;加强师生之间的有效互动，做好各项指导工作;秉承学前教育音乐文化的包容性与开放性原则，不断创新“唱、弹、舞、景”四体融合音乐教学内容;全面发展学前教育专业学生的音乐才能，将学生培养成“一专多能”人才。

（宜春幼儿师范高等专科学校）