地理板图在中学课堂教学中的应用

摘 要：本文通过对地理板图重要意义的阐述，旨在引导广大基层教师在实际教学中重视地理板图，并积极引导学生学会运用，提高使用板图的兴趣，认识到运用地理板图的重要意义。做到善于启发学生运用工具，使学生养成读图、析图、绘图、用图的学习习惯。

关键词：地理板图;课堂教学;应用

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）30-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.102

地图是地理学科的语言，它包含了丰富的知识点，众多的地理规律、地形特点都可以通过地图分析得出，是教师在地理教学中不可缺少的重要工具。在教学中合理地应用地图，可收到事半功倍的效果。

当今的地理课堂教学中，多媒体技术已普遍应用，教师也由使用纸制教学挂图转向使用多媒体课件来辅助教学。然而多媒体课件仍旧存在一定的局限性，如教室内显示器一般为29寸，展示地图相对过小，重点内容往往不够突出。这时候，如果教师能适时辅以板图，那对整个教学将会起到画龙点睛的作用。

地理板图就是教师在黑板上用最简单直接的方式表现较复杂的地理事物，内容简单明了，图面清晰醒目的一种教学图像。它不但能够有效地发挥地图的教学功能，而且又能弥补地图册、插图、教学挂图以及多媒体课件等的不足，能够比较理想地提高地理教学质量。

一、化繁为简，突出重点

为了紧扣教材，突出特征，在实际教学中可以对板图进行重新设計，化繁为简，保留要点，让其中的规律一目了然，使学生能够轻松地理解掌握主要知识点。在学习世界气温分布规律时，对于初一的学生而言，看到10多条等温线都比较茫然，不知该从哪里入手去分析。此时，教师如通过绘制板图，使南北半球各保留10℃和20℃两条等温线，则可以使分布规律变得更清晰。这种化繁为简的板图，可以有效地帮助学生理清自己的思路，沿着教师指点的方向得出正确的结论。同时培养了学生分析、综合、概括、判断、推理等方面的能力。

二、讲画结合，死图变活

教师在实际课堂教学中，通过边讲边画，化静为动，能够让学生的课堂注意力跟随着教师的板图笔画和生动的教学语言而转移，不但活化了图像，使学生更容易获得知识，进而引导学生分析原因及产生的结果。通过师生的不断互动，从而激发学生的求知欲望，可以较好地调动学生的视觉、听觉，始终让学生的注意力保持高度集中，在轻松愉快的课堂教学环境中获得地理知识。

三、化文为图，化解难点

教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的知识、技巧等。在传统的教学中，往往只靠“一张嘴、一本书、粉笔加黑板”的方式引导学生。而通过把文字转化为图形，能够较好地引导学生把抽象思维和形象思维结合起来。在地理课堂教学中，几乎每节课都存在难点，对学生的学习产生不同程度的障碍，学生在理解和掌握这部分知识时往往不得其法。此时，教师可以根据原图，适时辅以板图，将抽象的文字转化为图形，将静态的学习内容动态化，帮助学生巧妙地化解难点，能够起到事半功倍的效果。

如在讲授降水时，教师可通过板图形象地解释三种降水的成因，以及其主要分布的地区。使学生能更容易地了解降水成因的内在规律。从而使抽象的书面概念和地理事物的规律更加形象化和具体化。

四、运用板图，巩固知识

在对地理知识点进行复习时，引导学生自己动手绘制板图，以图为线，把不同的知识要点串联起来，使学习的内容系统化、条理化，这样既能克服学生死记硬背的不良学习习惯，又能加深学生对知识的理解和记忆。如在复习“中国的地形”一节时，就可采用这个方法。

每个地理教师都得通过手绘过关考核，定期进行手绘图比赛。所以课堂上教师能手绘的图尽量自己手绘，通过板图呈现给学生。对手绘有难度的图，教师可通过不同的媒体呈现给学生，并要求学生在相应的图上提取相关的地理信息，并在图上落实相关的地理知识。要求学生定期完成基础的填图训练，易错图反复训练，强化落实，时而再设置一定的绘图训练。对于学生而言，对图的感觉还是差别很大的，对自己易错的、易遗忘的，或者还有难度的要收集在自己的图积累本上，反复研读。

五、板图时的注意事项

在运用板图的过程中，一定要简明易懂，注意准确性和科学性，这也要求教师在课前一定要有充分的准备，对所授课教材进行深入的钻研和分析，确定所要绘制板图的具体内容，同时平时注意搜集素材，熟练掌握，掌握一定的技巧。如标注，需要重点关注的内容可以边讲边用直线引用出来，标注在合适的位置。颜色的应用，灵活运用彩色，表示不同的轮廓、地形、气候和区域，为板图注入活力。

总而言之，灵活运用地理板图，可以使之在课堂教学中发挥意想不到的巨大作用。地理教师不但要教授学生知识，更要善于启发学生运用工具，使学生养成读图、析图、绘图、用图的学习习惯。这对减轻学生负担，培养综合能力都具有十分重要的意义。当然，这也对教师提出了更高的要求，教师要不断提高业务水平，博采众长，以适应时代的发展及新课改的需要。

参考文献：

[1]李承军.地图在地理教学中的作用[J].科学教育，2006（2）.

[2]沈忠于.浅析地理板图的有效运用[J].中学教学参考， 2013（33）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 袁爱建（1978.8— ），男，汉族，山东曹县人，中学二级，研究方向：中学地理教学。