志圆行方：让核心素养落地

骆开良

六合区励志学校前身为江苏省六合高级中学初中部，学校创建于1941年，建校以来，风雨砥砺，不断发展，成为南京市六合区教育的品牌，是六合人对外的一张名片。2009年3月，江苏华尔集团与六合高级中学股份合作办学。学校实行董事会领导下的校长负责制，充分发挥民办学校的用人机制优势，自主选拔学生。学校一直遵循“志圆行方”的校训，确立了“为学生终身发展奠基”的办学理念，以“有理想、有素养、会学习、会创造”为育人目标，努力将学校打造成为“省内知名、市内一流、特色鲜明”的名校。

一、继承学校传统，完善文化体系

学校的校训：志圆行方。出自明·郑心材《郑敬中摘语》：“志欲圆，行欲方。”本意是：志向广博圆通，行为方正不苟。成事者，首先要有干事的愿望与动力，再落实到行动中，踏实的做，才可能成功。这与我们常说的“立大志，做小事”，也与温总理北大讲话中提出“仰望星空，脚踏实地”，有异曲同工之处。

柴时钟先生在主编的教育理论文集《以人为本 为学生终身基础奠基》中提到：我们所实施的是基础教育，我们的一切教育活动的目标皆指向如何促进学生的终身发展，我们将努力全方位地夯实他们的发展基础，培植他们自主发展的愿景和能力，保持他们持续发展的意趣。基于认同，我们确立了“为学生终身发展奠基”的办学理念。

青少年作为祖国未来的建设者，从小就应该培养树立为国家、为家乡、为家庭而努力奋斗的远大理想，树立正确的学习目标，练好本领，为维护社会发展尽应有职责，所以有理想就是一种责任担当，也是一种“精神追求”，体现的正是学校文化中的“志”。初中三年从少年儿童逐步走向成人的重要阶段，在人生发展的转型期，培养具有人文、科学、健康生活等综合素养的未来的接班人，就是为后续发展打底子，为社会输送合格公民。学校是锻炼本领与生长智慧的地方，不再是培养书呆子或考试机器的地方，会学习（学会学习）、会创造（实践创新）是新时代背景下对未来人才的应然要求。“有素养，会学习，会创造”，是从做人、学习、发展三个方向提出的培育目标的具体体现，体现的正是学校文化中的“行”。所以说，学校的育人目标就是国家提倡的核心素养的具体体现。具体归纳如下表：

二、构建“志行文化”，落实“育人目标”

如何落实学校的“育人目标”，让核心素养的培育真正落地生根，成为了摆在全体励志人面前的亟需解决的问题。经过多年的实践、研讨、再实践，结合学校的传统，确定了学校的“志行文化”体系：“365”志行德育与“126”志行课堂。

（一）“365”志行德育

在德育实践中，“志”可理解为志向、理想、励志，“行”可理解为操行、行为、行动。通过各种活动引导学生思考：我未来要成为什么样的人？调动学生成长的内驱力，激发学生发展的原动力。在活动中与学生共同制定规则，互相监督，互相约束，逐步养成行为规范。真正培养“有理想、有素养”的励志学子。

1.“365”志行德育解读

“3”表示三层目标。第一层是学校的办学目标：省内知名，市内一流，特色鲜明。第二层是各年级的育人目标：初一立志·爱国教育;初二明志·乡土教育;初三弘志·青春教育。第三层是学生为自身制定的近远期目标。

例如，学校围绕年级育人目标构建了独具特色的社会实践体系：初一年级上学期军训，到南京博物院、青少年科技馆开展体验式的探究活动，下学期到南京中山陵、大屠杀纪念馆、渡江胜利纪念馆、雨花台烈士陵园等地开展仪式活动。初二年级上学期在行知实践基地开展为期一周的学农活动，下学期参观桂子山石柱林，现场体验四合农民画制作全程的乡土文化。初三年级上学期组织灵岩山22公里拉练，下学期到南京大学、南京师范大学体验高校文化。学校还定期邀请知名教授、专家来学校开设“励志讲堂”，拓展师生视野，丰富文化生活。艺术节、读书节、体育节让孩子们在收获知识的同时，收获高雅的情趣和热血的青春。

“6”表示六大课程：学科课程、特色课程、主题课程、实践课程、引桥课程、家校课程。

例如，特色课程就包括英语特色课程、足球特色课程、大课间课程、科技特色课程、游泳课特色课程、选修（社团）课程。

例如，主题（活动）课程包括节日课程：中国传统节日、体育节、外语节、科技节、艺术节、读书节、演讲节及其相应主题教育课程（假日课程）;仪式课程：升旗仪式、十四岁青春仪式、各类颁奖仪式;班会课程：学校编印了《德育活动实践课本》作为主题班会素材，开展体验式班会的探讨;论坛课程：定期邀请家长、当地的知名学者来我校开设前沿高端和本土文化讲座。

例如，家校课程主要开展如下活动：家长论坛、培训，建立了三级家长委员会，设立了家长学校，学校编印了《励志学校家庭教育典型案例》，定期召开家长会和举办家长培训班，提高家长的思想素质和教育水平;定期开展家校互动（家长开放日、家访等），邀请了部分有专长的家长走进学校，参与学校教育管理活动。如选择校服款式及商谈价格、开设励志讲堂的讲座、参与社会实践活动的管理，介绍家庭教育经验和提供其他的社会教育资源等;家长轮值、志愿者活动等。充分发挥学生家长参与学校教育管理的积极作用，形成学校、家庭、社会教育的相互渗透、整体协调的育人格局。

“5”表示五类评价：过程评价（七彩励志卡）、年级月度各类学生评比、励志学子评比、励志金银奖评比、综合素质评定。构建具有励志特色的多元评价体系，让每个孩子都有获得成功的体验。让每个孩子的个性得以释放与肯定。

2.德育课程的整体设计

（1）校级德育課程

（2）年级德育课程

（二）“126”志行课堂

在课堂教学中，“志”可理解为志向（目标与追求）、志趣（愉悦与动力），“行”可理解为践行（实践出真知）、真行（激励性评价）。在课堂教学的过程中，学生学习目标明确，兴趣浓厚，积极探究，勇于实践，完全成为课堂教学的主体;教师激情饱满，引导得法，深悉学情，节奏把握恰当，评价及时又富有激励性，整个课堂教学气氛愉悦而又高效有成。真正实现“目标明、有旨趣、真学习、能达成”的励志特色课堂。

1.“126志行课堂”解读

“1”表示“志行课堂”的一个中心：学生。以学生为中心是指在课堂教学中，以学生自身发展为目的，重视学生、尊重学生，发挥学生的主体地位;给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能;通过“自主、探究、合作”学习，培养具有创新精神和創新能力的学生，更加关注学生自主、个性的发展。

“2”表示“志行课堂”的价值追求：愉悦、高效。“志行课堂”追求对学生的志向引领，高度关注对学生主观能动性的调动，特别重视学生在学习过程中的心理体验。基于学生愉悦的学习过程，“志行课堂”同时追求课堂行为的高效，学生学习呈现出“民主、创造、合作、自主”等高效课堂的特征。

“6”表示在“志行课堂”教学设施过程中的六个要素：导、议、展、引、练、测。“导”主要指课堂的情境导入。“议”主要指课堂中的探究活动与小组合作。“展”主要指课堂中的交流展示活动。“引”主要指课堂教学中教师的引导、拓展等活动。“练”主要指课堂中的当堂练习。“测”主要指课堂结束的达标精测。

“126”志行课堂的本质核心就是让学生动起来，课堂活起来，效益显出来。通过高效课堂建设，我们希望达到促进课堂从关注老师的“教”转向关注学生的“学”、从关注学生“学会”转向“会学”、从关注师生间的“要我学”转向“我要学”的目标。构建充满生命活力的课堂氛围，培育学生积极、自主的心态，并伴随自信有力的行动，去达成最佳的学习效果。

2.“126”志行课堂实施策略与路径

（1）进行整体规划。学校课改是一个长期而艰巨的任务。从理念的认同到形式的达成，从深度的理解到有效的实施，从个性的表达到文化的形成，需要不断的实践、总结，再实践、再总结。为了保证课改的扎实推进，与老师们共同制定了学校课改的“五年规划”（见下表），一个学期一个重点，稳步进行。由浅入深，推进课改的同时，实现教师专业的真成长。

（2）以学习单为抓手。所有文化学科采用的精心编制的学习单，把“126志行课堂”的精髓融合到学习单的设计中，既有效提升了可操作性，又提高了课改的组织化程度，有力的保障了课改精神落实到每一位老师的每一节课中。课堂上。提倡老师结合个人教学风格，进行个性化的实施。为了保证学习单的质量，每年的寒暑假组织各备课组进行学习单的修订。真正实现修订程序规范化，二次备课个性化，课后反思科学化。多次开展基于学习单的教学研讨，从教与学探索科学有效的使用方法，实现“整体提高，扬长避短”的预期。

（3）落实保障措施。为了有效实施课堂改革，多次召开教备组长会，反复研讨、磋商，制定了《构建“126志行课堂”实施纲要》。在此基础上，各个学科组结合本学科的特点，组内充分发挥民主与集体智慧，拿出了各学科的课堂教学方案。真正形成课改精神不变，求同存异、百花齐放的局面。以学校行政的力量强力主导，所有行政分配到各个备课组，参与理论学习、听课交流、磨课过关、赛课提升、回查巩固等所有备课组活动环节，全力配合组长开展工作。从上课、赛课到听课，行政人员带头，并与大家反思实践中的问题，逐步形成自己的课堂文化建设经验与课堂教学范式。

三、坚持做细做精，初显办学成效

学校文化如学校教育的金字塔的底部（如下图），只有底部的扎实、丰厚，才有学校育人目标与办学理念的实现的可能。只有在学校文化体系思想的指导下做细做精，并不断与时俱进，不断创新，经过初中三年的培养才有可能越来越接近的培育出我们期望的（即育人目标）人，才能真正的实现“为学生终身发展奠基”。

各项活动表现突出。学校现为国家级足球特色学校，六合区足球联盟首席学校。2018年，校男足荣获区校园足球联赛冠军，女子足球队连续四年获得区校园足球比赛冠军，南京市校园足球联赛一等奖。学校现为“中国少年科学院科普教育示范基地”，拥有学生专利14项。多名学生在省市作文、科技、电脑制作、书法绘画和机器人比赛中获奖。校篮球队获区中学生篮球赛亚军，校羽毛球队获区中学生比赛团体总分第一名;学校啦啦操队和合唱队在市区比赛中屡获一等奖。

学校的教育教学成绩连续多年在全区保持领先地位，连续多年在区办学水平评估中荣获“一等格次”和“先进学校”称号。因中考成绩突出，连续多年被六合区教育局授予初中教学工作“教学质量贡献奖”与“教学质量优秀奖”。学校先后荣获“江苏省平安校园”“江苏省青少年科技教育先进学校”“江苏省最具影响力初中先进集体”等荣誉称号。

四、结语

核心素养如同树叶，学校的课程（课堂）如同树干与树枝，学校的文化如同树下的土壤。只有土壤肥沃，营养丰富，才能枝繁叶茂。全体励志人秉承“志圆行方”校训，践行习总书记提出的全面育人观。精心打造“志行文化”体系，努力培养“有理想、有素养、会学习、会创造”的具有励志特质的学子，真正落实核心素养的培育，使励志品牌更新、更强、更亮，把学校办成学生快乐、教师幸福、家长满意的家园。

（南京市六合区励志学校）