发展学生核心素养在小学数学中的渗透路径探析

摘 要：在新课程改革背景下开展小学数学教学工作，教师应当有效培养学生的核心素养，通过合理的点拨与引导，提高学生的数学学习兴趣，有助于学生养成良好的数学学习习惯。在教学过程中，教师应当增加实践教学环节，提高学生的思维认知水平，帮助学生夯实基础知识。文章简要分析发展学生核心素养在小学数学教学中的渗透路径，并提出具体的教学策略。

关键词：小学数学;核心素养;渗透路径

中图分类号：G62文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.039

随着新《课程标准》的应用，以学生的发展为核心的教学形式在逐渐转变和革新。这在很大程度上改善了以往的传统教学模式，提高了学生的学习效率和学习兴趣，明确了学生的核心素养。

一、進行情感教育，培养学生良好学习态度

随着素质教育的不断深化和改革，教师一定要注重对学生的知识、态度、技能这三个层次进行教学培养，尤其是核心素养的培养非常重要。教师的情感教育能够有效地奠定学生学习的基础，避免课堂气氛变得沉闷和压抑。教师可以利用课堂情感教学提高学生的自信心和学习积极性，从而使学生爱上学习。学生拥有了一个正确的价值观思维导向，才能够正面应对课堂中的学习难点，以便更好地投入到高效学习的过程中。在传统教育当中，教师对于学生的心理特征不够重视，造成学生学习效率低下的情况。教师要在日常教学活动当中，把学生作为课堂的主体，培养学生积极发表见解的能力，提高课堂的活跃性。在素质教育培养的要求下，建立健全学生的学习观念，帮助学生以正确的心态参与到学习当中，有效提高学生的综合素质。

二、进行兴趣引导，提高学生数学知识储备量

小学生的性格比较活泼，天性好动，所以教师在课堂教学过程当中要积极利用学生的这一特点，采用多元化的教学模式，提高学生的注意力。教师可以通过趣味性课堂来激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考的能力。在技能、态度和知识三个层次的核心素养培养过程中，教师可以在教学过程中通过设计教学情境，利用多媒体播放学生喜欢的视频或者动画，引导学生进入到教师所设计的情境当中，使学生的思维跟着教师的引导走，提高课堂教学效率并且奠定学生良好的学习基础。

小学阶段的学生自尊心强，好胜心也很强。教师就可以针对学生的这一性格特征，通过课堂竞争的教学模式来激发学生的学习兴趣。在此环节当中，教师要结合教学内容进行科学的引导，使学生之间相互竞争，共同提高。在竞争过程中，教师要通过恰当的分组，督促学生相互监督，增加课堂的公平性和正规性。短时间的教学当中，教师无法全面关注每一位学生的学习状况，所以利用相互竞争这一学习方式，可以有效提高学生的互动能力和课堂参与度，进而提升学生的学习兴趣。

三、开展实践教学，加强学生知识应用技能

随着“新课标”对于学生的实践能力和创新精神的要求越来越高，教师要灵活地运用教材知识，选取符合学生性格特点的方式来制订教学方案。教师一定要注意通过课堂引导来培养学生的独立思考能力，调动学生的积极性，使学生主动地提出问题并解决问题。学生能够独立地思考问题，才能够真正获得发展。所以，对于小学阶段的学生，教师一定要加强塑造学生的性格特点，使其具有独立自主的学习意识。同时，教师只有了解了学生的真实感受，才能够有针对性地进行点拨引导，帮助学生解决其所面临的问题。教师要在自主学习的过程中培养学生的创新意识，在实践过程中提升学生的核心素养。教师在引导学生的同时，要对学生进行积极的表扬，这样可以有效地树立学生的自信心，提高学生的积极性，使学生能够更好地成为学习的主人。例如，在人教版小学数学二年级上册“估算”这一章节，教师就可以运用生活中的案例，培养学生的实际应用能力。“估算”作为日常生活当中常见的计算方法，被人们应用到各种情况之中，教师可以通过趣味性的训练，例如：已知一粒花生的克数，一斤花生大约多少粒？已知一块砖的重量，一百块砖头多少重量？一个体育场可以容纳多少人？通过这些问题来使学生进行估算，提高学生的估算能力。在此过程当中，教师一定要对学生进行积极的引导和鼓励，并为学生教授快速科学的计算方法，以提升学生估算的自信心和准确度，培养学生对数学学习的兴趣和爱好。

综上所述，在素质教育理念不断推动和影响下，数学教师一定要注意教学形式，把计算能力作为小学阶段的基本素质要求。在传统的教学过程当中，教学方式过于单一。在教学过程中以教师作为主导，忽略了学生的主体意识，造成学生在学习的过程中一直处于被动状态。课堂气氛较为沉闷，使学生在学习的过程中无法提起兴趣，从而造成学生产生厌学心理。所以，教师要制订科学的方案，摒弃传统的教学模式。教师要以培养学生兴趣为主要目的，利用趣味性课堂训练，提高学生课堂的参与度和学习热情，积极融入到数学学习当中，从而提高学生的数学计算能力。

参考文献：

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016（11）.

[2]张炳意.彰显学生主体：核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径[J].中小学教师培训，2017（12）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：赵红文（1969.10— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：教育教学。