幼儿园小班打击乐演奏“四步进阶教学法”初探

李霜月

打击乐演奏教学是幼儿园音乐教育中不可或缺的组成部分，幼儿天生好奇心强，喜欢敲敲打打，摆弄身边的物体发出声音，打击乐器非常适合幼儿这种与生俱来的本能。幼儿在玩乐器时可以获得满足感，这种满足感能帮助幼儿建立兴趣与自信。我园（班）于2017年春期开始着力研究小班幼儿打击乐演奏教学法，如何发挥打击乐教育的潜力，使幼儿的敲敲打打变得有意义和秩序，并通过打击乐演奏活动使幼儿音乐和其他能力能得到相应的发展，以下是我在幼儿音乐教学实践中的一点尝试与探索。

一、自由敲打，在玩耍中认识打击乐器

幼儿虽有喜欢敲敲打打的天性，但对于打击乐器，大多数幼儿较少接触或认识不多。因此，在小班初期，我们提供了多种类的乐器，让幼儿自由敲打，获得满足，并使其对这些乐器产生兴趣。在此基础上，通过教师示范，教给幼儿正确的演奏方法。

案例一：認识小铃

一次音乐活动中，教师出示小铃：“宝宝们，老师带来了一位神秘的朋友，它的声音很好听，听听它是怎么招呼的？”教师示范，让小铃发声，提问：“小铃怎么说话的？”悠悠回答：“叮铃铃的”。教师又问，“它说话给你什么样的感觉？”孩子们又七嘴八舌地回答：“很小声”、“声音很清脆”。

案例二：听辨游戏（大鼓和小铃）

教师提供了两种音色不同的乐器（大鼓和小铃），事先用布遮住不让幼儿看到乐器，分别演奏两种乐器，让幼儿说说两种乐器发出的声音有什么不同。小宏说：“第一个像大象在走路”;千艺说：“第二个是小铃的声音”。教师提问：“那听到这种声音的时候，你想做什么动作？”敲大鼓时，幼儿能创编大象走路、老虎吼叫的动作，敲小铃时，幼儿创编出了松鼠跳、小鸟飞的动作。教师展示这两种乐器，告诉了幼儿这是大鼓和小铃，幼儿能很快识记乐器的名称以及音色特点。

幼儿在自由敲打的游戏中，虽然没有节奏的要求，但幼儿能初步了解打击乐器声音的轻重缓慢，体会不同音色可以表达的情绪情感，并不断获得成功的体验。在音乐活动中，我们往往不只出示单一的一种打击乐器，而是可以根据幼儿的兴趣选择不同的乐器，同时帮助幼儿积累经验，通过自己的听辨判断哪一种乐器更适合游戏情境，也方便幼儿随时与同伴交换乐器玩。实践证明，这样更有利于激发小班幼儿对打击乐活动的兴趣，避免了枯燥无趣的训练，使幼儿在潜移默化中获得对打击乐器的初步认知。

二、情境感知，在游戏中建立音乐常规

打击乐演奏是具有较强操作性的活动，幼儿的好奇心强，但自制力差，相比律动、歌唱活动等音乐活动形式，打击乐演奏活动组织难度更大，因此建立基本的常规也是保证教学活动有效进行的前提。我们在活动中创设了大量游戏情境，避免了呆板的训练式活动，同时培养了幼儿的自控能力。

案例一：“开小门”

教师邀请幼儿围坐成半圆形，在每个幼儿的座位下放置了一样乐器。以游戏的形式，让幼儿的腿变成两扇小门，当门关上时，不能低头去看和摸乐器;当老师说“打开小门”时，幼儿迅速从座位下拿出乐器放在腿上，不发出声音。这样的游戏形式，幼儿易于接受也很喜欢反复玩，在不知不觉中强化了拿放乐器的常规。

视听探索，在练习中掌握节奏规律

对于小班幼儿来说，培养基础乐感，掌握基本的节奏与节拍，是打击乐演奏活动中的难点所在。刚刚接触打击乐演奏时，教师需要充分调动幼儿的视觉与听觉，让幼儿懂得看指挥来整齐地开始和结束演奏，由于小班前期，幼儿还不能很好地掌握有规律的节奏，因此教师不要急于带入音乐带幼儿随音乐节奏演奏。可用简单的故事或声势活动让幼儿尝试整齐地演奏。在乐器的选择上，可选用敲击方式与拍手相近的乐器如：小铃鼓、响板、串铃等。在小班的中、后期，幼儿的节奏感有了初步发展后，再循序渐进地选择一些节奏鲜明的歌曲，让幼儿看指挥随音乐演奏。

择乐演奏，在合乐中习得演奏技能

听音乐齐奏和轮奏是目前幼儿园打击乐演奏的主要形式。当幼儿有了初步的节奏能力后，我们选择适合小班幼儿年龄特点的音乐材料，让幼儿在音乐伴奏下有规律地进行打击乐演奏活动。

（一）选择简单鲜明的经典歌曲进行齐奏

我们选择幼儿较为熟悉的曲式鲜明、节奏清晰的歌曲，让幼儿随着乐曲的旋律齐奏，如：“大雨小雨”“小青蛙”“小星星”“木瓜恰恰恰”等，这些歌曲幼儿已经比较熟悉，并且进行过边打节拍边演唱的练习，但配上打击乐器演奏，又会产生不同的效果，这种新的感受和体验，又会增加幼儿的演唱兴趣。在齐奏中，幼儿初步感知打击乐演奏与演唱的关系，体会自由敲打和随音乐有节奏地演奏的不同。幼儿通过倾听，逐渐协调自身的动作，使自己演奏的节拍与歌曲保持一致。同时，开始学会观察同伴的活动，突破自由敲打中以自我为中心的活动状态，初步感知自己演奏的声音与集体齐奏效果的关系，从而逐步使乐器齐奏的和音趋向协调。

（二）选择变化明显的律动音乐进行轮奏

小班幼儿记忆力、注意力和协调能力都在不断发展中，而轮奏对于演奏者来说有轮流演奏以及等待的要求，对于小班幼儿是一个挑战。教师可根据班上幼儿的实际情况，设置调整打击乐活动的目标。基于我们（园）班幼儿的特点，我们在选择材料上做了很多思考，抓住幼儿的“最近发展区”，为幼儿提供适宜难度的音乐内容，调动幼儿的积极性，发挥幼儿的音乐潜能，从而获得良好的发展。

我们选择了大量有具体动作变化的或者有情境内容的律动音乐，帮助幼儿建构对律动的动作经验，借助幼儿对原有律动的掌握情况，帮助幼儿理解、分辨音乐，根据动作的变化带动乐器演奏的变化，从而达到轮奏的效果。

通过一年多的教学实践，我（园）班的打击乐演奏活动取得了一定的效果。小班幼儿对打击乐活动建立了浓厚的兴趣，认识了数十种打击乐器并掌握了多种演奏方法，能分辨乐器的不同音色，能根据音乐游戏的情境选择适宜的乐器进行演奏，初步建立了打击乐的演奏常规和较强的乐感。在打击乐合奏中逐步形成了合作意识。我们将继续深入实践探索，有目的有计划地持续观察幼儿，热情鼓励和帮助一个幼儿获得愉悦的音乐体验，促进幼儿音乐能力的发展。