基于最近发展区视角的幼儿自主体育区域活动策略

顾艺文

最近发展区理论由苏联著名心理学家，社会文化历史学派创始人维果茨基于20世纪30年代提出。最近发展区（Zone of Proximal Development）是指“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人或同伴帮助下解决问题的潜在发展水平之间的差距。”最近发展区理论颠覆了过去的儿童发展观和教学观，提出“良好的教学应走在发展前面”的重要观点，这对学前教育工作的开展具有重要的启示。我园基于最近发展区理论，探索出了开展幼儿自主体育区域活动的有效策略。为充分发挥幼儿的自主性，我园在幼儿自主体育区域活动中真正打破了年龄、班级的界限，让大、中、小班幼儿共同参加活动的过程中，拓展活动范围的宽度，延伸活动影响的深度，使活动具有一定的“拔高性”，通过“大手拉小手”，幼儿彼此间相互影响，相互促进，使发展水平较低的幼儿向发展水平较高的幼儿模仿、学习，从而促使幼儿的潜能被激发出来，促使幼儿达到一个更高的发展水平。

一、基于最近发展区视角的幼儿自主体育区域活动目标

最近发展区理论认为儿童有两种发展水平，分别是现有发展水平和潜在发展发展水平。教师应根据幼儿现有发展水平，确定适宜的体育区域活动目标，通过开展活动影响幼儿的发展内容、方向和水平，使幼儿达到潜在发展水平。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提炼出幼儿自主体育区域活动的目标主要包括：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力、人际交往、社会适应五个方面。因此，教师首先要做到对各年龄阶段幼儿六个方面的发展目标熟记于心，其次要根据幼儿的个体差异调整目标，最终保证体育区域活动目标落在每个孩子的最近发展区之内。

我园在幼儿自主体育区域活动中真正打破了年龄、班级的界限，让大、中、小班幼儿共同参加活动的过程中。由于共同参加活动的幼儿并非属于同一发展阶段，最近发展区也不尽相同。因此，教师为幼儿设计的活动目标具有层次性。为使教师在活动中快速准确识别每个幼儿所处年龄阶段，我们给幼儿带上不同颜色并标有班级的手环。小班每个班级一种颜色的手环不仅有助于教师判断幼儿所处年龄阶段更能够保证小班幼儿安全。整个中班年龄段幼儿的手环采用同一种颜色，整个大班年龄段幼儿的手环也采用同一种颜色。教师通过观察幼儿手环的颜色来判断幼儿的所属年龄阶段，进而制定不同层次的活动目标。例如，带红色手环的大班幼儿参与活动时，教师将设置较高的活动目标和较复杂的活动内容;带绿色手环的中班幼儿参与活动时，教师设置的活动目标和活动内容难度会低于大班幼儿。带黄色手环的小班幼儿參与活动时，则活动目标是最低的，活动内容是最简单的。这样在保证活动内容丰富有趣的前提下，还保证了活动目标的层次性，适宜性。

二、基于最近发展区视角的幼儿自主体育区域活动策略

（一）创设任务驱动型情境

创设具有任务驱动性质的具体情景，可以激发幼儿的好奇心与探索欲，可以吸引幼儿的注意力与参与兴趣。特定的情景创设，可以使幼儿自然而然地将自己假定为与情景相符合的角色，自然而然地产生完成某一特定任务的冲动与劲头。幼儿在特殊的情景之中，在任务驱动的作用下，就极有可能会产生在日常生活中所无法显现的能力，从而激发出幼儿的潜能，促进其达到最近发展区。任务驱动的情境使幼儿的身心状况、动作发展、生活习惯与能力、人际交往、社会适应等各方面水平都得到了显著的提升。

（二）投放丰富多元的材料

丰富多元的材料可以强化和突出区域活动的主题，可以触动幼儿的思维，启发幼儿进行思考。在活动区域里投入丰富多元的材料，教师会引导幼儿活动过程中，合理地选用材料，创新地运用材料，让材料激发幼儿的想象力，启发幼儿探索未知领域。幼儿也可以自由地选择来释放自己的天性，满足自己的需要，幼儿的思维得到触动与启发时，向着最近发展区水平发展，促进其思维品质与认知能力的提升。

（三）设计新鲜有趣的活动内容

幼儿的认知与心智从较低的水平发展到较高的水平，是一个循序渐进、层层深入的过程。在这个过程中，教师组织的教育活动必须要新鲜有趣，能够吸引幼儿参与，并使幼儿始终保持较高的参与积极性。幼儿只有在新鲜有趣的活动内容的吸引下，按教师的引导，参加了相应的主题活动，他们在获得活动带来的愉悦与成功的同时，增长了技能、拓展了视野、开阔了眼界，身心都会潜移默化地受到影响，从而实现了促进幼儿向着更高水平发展的目标。

本园在组织开展自主区域主题活动时，保证设计的活动内容一定要新鲜有趣。新鲜是指幼儿在日常生活中不容易接触到的活动，有趣则是指趣味性较强，具有一定的曲折性、挑战性。幼儿在陌生的环境里面对陌生的挑战，他们才能达到最近发展理论里所提及到的潜在的发展水平。我园组织开展了“小小士兵”区域主题活动。幼儿在自主活动区域内扮演“小小士兵”，需要他们冲破重重阻碍，最终完成上级下达的艰难任务。幼儿们对士兵、解放军、警察之类的角色是非常熟悉的，但是却没有机会扮演士兵、解放军等。因此，他们会非常憧憬与向往类似的活动。为了完成任务，他们登梯子，跃障碍，匍匐前进，穿过河流，爬过高山，坚定前行。教师会发现幼儿的身上展现出的在日常生活中没有体现出的坚强与勇敢，幼儿在遇到紧急情况时能够非常聪明地应对和处理，他们对环境的适应性变强了。新鲜有趣的活动吸引幼儿参与活动、融入于活动，并且享受活动带给他们的快乐，让幼儿在游戏中即感到快乐又达到了其最近发展区水平。

幼儿自主体育区域活动强调以幼儿为主体，发挥幼儿在活动中的主导性作用，以促进幼儿身心健康、全面发展为目标。为了促进幼儿达到最近发展区水平，教师应该全面把握各年龄段幼儿的最近发展区，注重区域活动情景的创设、材料的投放以及内容的选择等。在具体的教育实践活动中，教师也应给予幼儿适当的帮助、引导与鼓励，让幼儿能够实现活动目标，完成活动任务，使幼儿树立自信心，拥有乐观、坚强、善于与人合作的优秀品质。